BIANCO SUL NERO

"LA BOTTEGA DELLE STORIE", UNA BIBLIOTECA VIRTUALE E UN LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA...

2012-01-29T12:17:00.006+01:00

LA BOTTEGA DELLE STORIE è un sito per la scuola elementare molto utile sia come "biblioteca virtuale" sia come laboratorio di scrittura creativa… per leggere o dare un seguito alle storie e alle fiabe inventate dai bambini presenti nel sito... da visitare!

"GOLD", LA BANCA DATI DELLE ESPERIENZE DIDATTICHE DELLA SCUOLA ITALIANA

2012-01-29T11:50:00.004+01:00

GOLD è la banca dati Internet delle esperienze più innovative ed interessanti realizzate nelle scuole italiane di ogni ordine e grado.
Scopo di GOLD è diffondere a beneficio di tutti il patrimonio di ‘conoscenza didattica’ prodotto dalle scuole - idee e strumenti realizzati in situazione ma trasferibili in contesti diversi.
"Dalla scuola per la scuola": gli insegnanti alle prese con un problema didattico possono trovare in GOLD un aiuto a cui ricorrere. Consultando le banche dati GOLD regionali e nazionale, non solo entreranno in contatto con concrete situazioni simili alla loro, ma potranno usufruire di strumenti collaudati per risolvere il loro specifico problema...

Ecco parte dell'archivio delle risorse didattiche disponibili (links diretti):

laboratorio didattico (112)apprendimento cooperativo (100)tecnologie dell'informazione e della comunicazione (77)materiale multimediale (58)educazione ambientale (52)lavoro di gruppo (49)rapporti scuola-territorio (48)ricerca-azione (46)tutela dell'ambiente (45)studi locali (44)educazione linguistica (43)abilità linguistiche (43)lingua inglese (42)apprendimento per esperienza (42)interdisciplinarità (41)relazioni interpersonali (40)apprendimento per scoperta (40)integrazione scolastica (39)sviluppo affettivo (38)alfabetizzazione informatica (38)continuità didattica (37)lettura (34)abilità d'uso dell'informazione (34)metacognizione (34)matematica (34)sviluppo della personalità (33)educazione interculturale (33)ambiente di apprendimento (32)educazione civica (28)attività creative (27)motivazione (27)storia (27)porfolio (27)cooperazione (26)sviluppo cognitivo (26)rapporti scuola-famiglia (24)Internet (23)lingua straniera come lingua di insegnamento (23)valutazione (22)integrazione sociale (22)materiale ipertestuale (22)educazione ai media (21)storia contemporanea (21)problem solving (21)autovalutazione (21)affettività (21)scienze (21)innovazione educativa (21)sperimentazione educativa (20)alunno disabile (20)

"A SCUOLA CON MATILDE", UN DIARIO WEB DI UNA FAMIGLIA CON UNA BAMBINA CON DSA

2012-01-26T14:58:00.010+01:00

Ascuolaconmatilde.com è un sito-diario di Catia, mamma di Matilde... una bambina che frequenta la quarta elementare. Matilde è affetta da una lieve forma di disortografia, lieve ma sufficiente a farle passare i primi tre anni di scuola primaria in una situazione di frustrazione ("Matilde, hai la testa tra le nuvole!" era la frase che si sentiva ripetere spessissimo).

Questo sito rappresenta una testimonianza del coraggio di una intera famiglia nell'affrontare le difficoltà, le paure ma anche le gioie della conquista di obiettivi... nei confronti dei disturbi specifici d'apprendimento. Nel sito viene raccontata la semplice vita di una famiglia che si divide tra scuola, casa, lavoro, natura, amici, giochi, libri, pc, yoga e altro ancora... naturalmente il tema base sono i DSA e le risorse didattiche-educative per proseguire positivamente in questo percorso... Un sito che merita molto... ricco di spunti di riflessione e suggerimenti!!!!!

CONSIGLI UTILI PER INSEGNARE A SCRIVERE AI MANCINI

2012-01-26T14:26:00.002+01:00

Per un mancino potrebbe essere piu’ difficile imparare a scrivere e questo e’ dovuto ad un certo numero di motivi , primo fra tutti: la nostra cultura non favorisce i mancini. Per un mancino e’ piu’ facile tracciare una linea da destra verso sinistra che viceversa. Man mano che il mancino procede nella scrittura tende a coprire quello che ha gia’ scritto oltre che a sbavare la matita o la penna. Perfino il banco potrebbe essergli di intralcio poiche’ e’ stato ideato per scrivere con la destra. Ancor prima di iniziare la scuola il mancino potrebbe aver assunto degli accorgimenti, suggeriti dai genitori, per facilitarsi la scrittura. E’ essenziale evitare di trattare il mancino come una persona diversa, bisogna invece considerarlo come individuo con le proprie efficienze e deficienze...

Il sito www.bancadelleemozioni.it offre sempre novità molto interessanti... ecco a voi alcuni consigli utili per insegnare a scrivere ai mancini... per continuare a leggere l'articolo clicca qui.

"MATERIALESCOLASTICO.COM", UN SITO CHE OFFRE RISORSE DIDATTICHE

2012-01-26T14:05:00.004+01:00

Vi segnalo il sito http://www.materialescuola.com/ . E' un sito web che raccoglie diversi materiali suddivisi per grado scolastico (Elementare, Superiore, Università, ecc...). Troverete diverse schede didattiche molto utili.

Per quanto riguarda la scuola elementare questi sono i mareriali a disposizione (link diretti):

Schede didattiche classe prima elementare
Schede didattiche classe seconda elementare
Schede didattiche classe terza elementare
Schede didattiche classe quarta elementare

Obiettivi di apprendimento (italiano)

Obiettivi di apprendimento classe prima elementare
Obiettivi di apprendimento classe seconda elementare
Obiettivi di apprendimento classe terza elementare
Obiettivi di apprendimento classe quarta elementare
Obiettivi di apprendimento classe quinta elementare
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

"CENTRO COME", UN PORTALE DIDATTICO PER L'EDUCAZIONE INTERCULTURALE (MATERIALI ITALIANO L2)

2012-01-22T10:17:00.020+01:00

Centro Come è un portale didattico dedicato all'educazione interculturale.
Tra le sezioni presenti interessante è quella riservata a Materiali e Strumenti per italiano L2 per gli insegnanti.

Potete trovare materiali e percorsi didattici su:

- le fiabe,

- bibliografie,

- metodologie di lavoro,

- strumenti per la valutazione,

- programmazioni didattiche,

- materiali prodotti da insegnanti.

Sono inoltre presenti proposte operative e percorsi standard di apprendimento che hanno avuto significativi e concreti risultati, una volta sperimentati.
In questa pagina trovate invece una raccolta di materiali e risorse per italiano L2 per alunni.

(Fonte: http://www.robertosconocchini.it/).

UN BLOG SULLA "COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA"

2012-01-16T23:05:00.005+01:00

Vi segnalo un interessante blog http://blogdellacaa.blogspot.com . Si occupa di un argomento molto particolare... la Comunicazione Aumentativa Alternativa.

Ma che cos'è? Qual è lo scopo di questo blog? Ecco le parole del suo autore Dario Mazzola:

Comunicazione Aumentativa e Alternativa è il termine usato per descrivere l’insieme di conoscenze, tecniche, strategie e tecnologie che facilitano e aumentano la comunicazione in persone che hanno difficoltà ad usare i comuni canali comunicativi.

Perchè questo BLOG? Per mettere a disposizioni di altri genitori la nostra esperienza, perché crediamo sia estremamente costruttivo condividerla, perché rappresenti un invito rivolto a tutti nel mettere in comune le proprie risorse e conoscenze.

Oltre a trovare articoli interessanti sull'argomento, ritengo molto utile la sezione Download dove troverete pubblicazioni, manuali e documenti sulla CAA.

DISLESSIA, SUGGERIMENTI PER UNA CORRETTA VALUTAZIONE DIDATTICA

2012-01-13T17:04:00.006+01:00

Spesso gli insegnanti hanno molte difficoltà a trovare un metro valutativo nelle verifiche dei nostri alunni... naturalmente la valutazione è difficile, i motivi sono diversi... spesso è un atto soggettivo poichè ogni docente adotta un metro valutativo diverso o personale. Nel caso della dislessia tutto si complica... ecco allora alcuni suggerimenti per una valutazione più oggettiva possibile:

Le verifiche saranno uguali per contenuto a quelle assegnate alla classe ma con tempi di svolgimento più lunghi oppure con una riduzione della richiesta o ancora con un adattamento delle modalità.

Dovrà sempre essere esplicitato ciò che è importante e ciò che sarà valutato all’interno della verifica.

Durante le verifiche sarà consentito l’uso di qualsiasi strumento compensativo (PC, mappe, formulari…).

Se non utilizza un programma di lettura e se necessario, l’insegnante leggerà a voce alta qualunque testo o frase per facilitare la sola comprensione di quanto è richiesto nell’esercizio, eventualmente ripetendo più volte le consegne che dovranno comunque essere molto semplici.

Nella valutazione delle prove scritte e orali si terrà conto del contenuto e non della forma (gli errori ortografici possono essere evidenziati ma non valutati). Sarà opportuno privilegiare frequenti verifiche orali a contenuto limitato, nelle quali l’alunno si trova più a suo agio. Il monitoraggio dovrà essere frequente, anche a mezzo di domande flash.

Infine è importante sapere che:

- i progressi non saranno valutati in rapporto al resto della classe ma in riferimento al livello di partenza

- si dovrà tendere a far diventare l’alunno consapevole delle proprie capacità e dei propri miglioramenti.

- Ogni errore verrà spiegato oralmente.

Nel caso di assenza del docente e di arrivo di un supplente, è bene predisporre una relazione da lasciare nel registro che espliciti le strategie e la metodologia adottata.

(Fonte: http://it.paperblog.com/dislessia-come-si-effettuano-le-verifiche-scolastiche-813479/)

SPUNTI DI RIFLESSIONE PER UNA DIDATTICA DELLA LINGUA INGLESE RIVOLTA AI DISLESSICI

2012-01-12T14:42:00.003+01:00

Vi segnalo una importante risorsa, alcuni suggerimenti per una didattica della lingua inglese rivolta ai Dislessici... questo documento rappresenta una guida completa sia dal punto di vista didattico sia per le normative! Da leggere attentamente! Per visualizzare il documento online clicca qui . Risorsa molto utile!!!!

UN VIDEO, SUGGERIMENTI PER UNA DIDATTICA PER I BAMBINI CON DSA

2012-01-10T18:43:00.005+01:00

IL SISTEMA NAZIONALE PER LE LINEE GUIDA, UN PORTALE DI RACCOMANDAZIONI E PRATICA CLINICA

2012-01-10T18:12:00.006+01:00

Vi segnalo il portale del Sistema nazionale per le linee guida.

Il Sistema nazionale per le linee guida (SNLG) nasce da un accordo siglato nel dicembre 2006 tra la Direzione generale della programmazione sanitaria del Ministero della salute e l'Istituto superiore di sanità (ISS). L'obiettivo è promuovere processi di valutazione e il miglioramento della realizzazione dei percorsi diagnostico-terapeutici, attraverso la stesura di linee guida, documenti d'indirizzo e consensus conference su problemi clinici prioritari. Questi documenti sono inoltre diffusi mediante questo sito SNLG-ISS. Di seguito una sintetica descrizione del sito:

Banca dati	SNLG Sistema Nazionale delle Linee Guida
Fonte	Istituto Superiore di Sanità e Ministero della Salute
Scopo	Rendere disponibili le linee guida relative alle modalità di assistenza clinica per specifiche patologie e problemi assistenziali.
Modalità di ricerca	Le linee guida sono accessibili selezionando gli specifici argomenti dal menu ipertestuale.
Lingua	Italiano
Descrizione	Per ogni patologia le linee guida descrivono le alternative disponibili e le relative possibilità di successo in modo che il medico possa orientarsi nella gran quantità di informazione scientifica in circolazione, il paziente abbia modo di esprimere consapevolmente le proprie preferenze, e l'amministratore possa compiere scelte razionali in rapporto agli obiettivi e alle priorità locali.
Punti salienti	Contiene 3 sezioni di linee guida: le linee guida nazionali le linee guida regionali la banca dati comparativa Molto utile la versione per il pubblico delle linee guida nazionali.
Punti critici	Il Sistema Nazionale Linee Guida - Istituto Superiore di Sanità si avvale per gran parte della sua attività di professionalità reclutate con contratti a tempo determinato. Le norme in tema di Ricerca Pubblica, se definitivamente approvate, ci priveranno di questo prezioso contributo e metteranno a rischio la regolare prosecuzione delle attività di questo progetto.
Disponibilità	E’ disponibile su internet all’indirizzo http://www.snlg-iss.it/

Ecco le diverse sezioni del portale:

A "TG LEONARDO" GIACOMO STELLA PARLA DI DISLESSIA...

2011-12-27T20:07:00.005+01:00

Si parla di dislessia in un servizio tratto dal Tg Leonardo in onda su Raitre. In questo servizio Giacomo Stella descrive cos'è la dislessia. Ecco il video:

PORTALE RICCO DI GIOCHI DIDATTICI, DOTATI DI VERSIONE PER I NON UDENTI

2011-12-27T16:46:00.012+01:00

Ricercando sempre novità sul web ho trovato un portale ricco di giochi scaricabili gratuitamente! Giochieducativi.eu è un sito molto semplice ma ricco di links con giochini utili... e per ogni gioco c'è la sua versione per i bambini non udenti!!!!!! Sono davvero moltissimi i giochi disponibili... In più troverete una pagina ricca di materiale per logopedia . Buona navigazione e buon divertimento!!!!

EL BUHO BOO, SITO CON GIOCHI EDUCATIVI PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA

2011-12-27T16:15:00.003+01:00

Vi segnalo una risorsa online utile specialmente per la scuola dell'infanzia. EL BUHO BOO è un sito di giochi educativi (di origine Argentina). Il sito come descrivono gli autori ha come obiettivo l'apprendimento del pc per i bambini di età compresa tra gli 8 mesi e i 5 anni. Offre in modo divertente diversi stimoli per i più piccoli: insegna loro a premere i tasti, muovere il mouse, fare clic e trascinare oggetti. Ci sono anche giochi più tradizionali come i disegni da colorare e i rompicapo. Nella sezione “Scarica” troverete wallpapers e posters da dipingere. Tutti i giochi non sono né violenti, né competitivi. I bambini non perdono mai, soltanto superano livelli di difficoltà secondo la loro maturità. EL BUHO BOO presenta un’esperienza nuova sul web, un metodo semplice e divertente per avvicinare i più piccini all’uso del computer.

(http://www.maestroantonio.it).

ESERCIZIARIO INTERATTIVO PER LA 1^ CLASSE SCUOLA PRIMARIA

2011-12-26T13:05:00.011+01:00

Nella “cassetta degli attrezzi” dell’insegnante merita senz’altro di essere aggiunto l’ottimo eserciziario online intitolato “Gli amici di Biribò“, complemento del libro omonimo edito da ElMedi, proposto per la prima classe della scuola primaria... ma anche utile per i bambini in difficoltà.
“Gli amici di Biribò non è soltanto un testo da mettere in cartella ma è anche un vero libro interattivo che segue pagina per pagina la traccia di quello cartaceo e lo arricchisce di attività: si apre e funziona come una semplice pagina Internet e si può usare con qualsiasi sistema operativo.”
“Gli amici di Biribò è adatto alle LIM (lavagne interattive multimediali); è utilizzabile sia on line sia scaricandolo sul vostro computer o su quelli del vostro laboratorio informatico!”
Per scoprire come è facile e divertente imparare con Biribò, cliccate su uno degli argomenti elencati qui sotto e si apriranno le pagine relative ai vari esercizi.

LE LETTERE

I SUONI SPECIALI

LE DIFFICOLTÀ

LA PUNTEGGIATURA

I NUMERI

LE OPERAZIONI

I PROBLEMI

LA GEOMETRIA

LA LOGICA E...

A questa pagina trovate l’elenco degli esercizi divisi per argomento. Qui invece viene spiegato in modo dettagliato la procedura per scaricare l’intero libro o i singoli esercizi sul vostro computer.
Per i più pigri, ho riunito tutto l’eserciziario in un unico archivio auto-estraente del peso di 57,3 mb scaricabile a questo indirizzo.
(Fonte: http://www.maestroantonio.it/).

UNA FAVOLA... "LA STORIA DI UN CUCCIOLO DI CANE", DIVERSI I RISVOLTI EDUCATIVI...

2011-12-21T17:43:00.008+01:00

Una cara amica di Facebook mi ha fatto leggere una storia bellissima pubblicata nel blog http://dislessici.altervista.org/ ... così ho deciso di proporla anche a voi lettori! E una storia emozionante e significativa... con diversi risvolti educativi se raccontata ai bambini! Eccola:

Il proprietario di un negozio di animali stava affiggendo alla vetrina un cartello con scritto VENDITA CUCCIOLI, quando comparve un bambino.“A quanto li vende i cuccioli?” chiese.L’uomo rispose al ragazzino che non intendeva lasciarli per meno di 50 dollari l’uno.Il ragazzo si frugò nelle tasche, estrasse qualche moneta, guardò il proprietario del negozio e disse: “Ho due dollari e trentasette centesimi. Posso vederli?”.Il padrone del negozio sorrise e fischiò. Dal canile, una cagnolina di nome Lady arrivò correndo lungo il corridoio, seguita da cinque batuffoli pelosi. Uno dei cuccioli era rimasto indietro.“Cos’ha che non va quel cagnolino?”“Il veterinario ci ha detto che ha dei problemi all’articolazione dell’anca” spiegò il negoziante “Zoppicherà sempre così”.“Voglio comprare quello” disse subito il ragazzino.Il padrone del negozio replicò : “No, quel cane non lo devi comprare, se davvero lo vuoi te lo regalo”.
Il bambino si avvicinò al viso dell’uomo e gli disse rabbioso : “Io non voglio che me lo REGALI, quel cagnolino vale quanto gli altri cuccioli e pagherò il prezzo intero. Adesso le dò 2 dollari e 37, e le darò 50 centesimi al mese finchè avro raggiunto tutta la cifra!”.Il proprietario del negozio insistette: “NO,no,no. Non puoi volere quel cane. Non sarà mai capace di correre e saltare e giocare come gli altri cani”.Per tutta risposta il bambino sollevò il pantalone sinistro, per mostrare una gamba deforme e sostenuta da due tutori d’acciaio.“Vede signore”, disse “nemmeno io corro molto bene e quel cucciolo ha bisogno di qualcuno che lo capisca”.

SIAMO TUTTI DISLESSICI? UNA STRANA TENDENZA...

2011-12-20T14:03:00.011+01:00

E' da un po' di anni che noto una strana tendenza... un numero impressionante di bambini e ragazzi ogni anno vengono certificati come Dislessici (o con DSA). Secondo me questo è un dato allarmante perchè indica un grosso problema nella prevenzione, diagnosi e poi correttezza negli interventi educativi e didattici... che sicuramente sono adatti ad ogni bambino ma non bastano nel caso di altri tipi di disabilità.
Sembra che la Dislessia venga utilizzata come "strategia" da parte di genitori e alcuni specialisti per dar una mano ai bambini che mostrano delle difficoltà non individuate o meglio ancora per evitare la certificazione di disabilità e handicap e per non avere l'insegnante di sostegno... tutto questo per la paura che il proprio figlio venga etichettato come "handicappato". Naturalmente questa è un mezzo errato perchè non fa affrontare realmente il problema... anzi si crea un danno al bambino stesso per non parlare poi della correttezza nei confronti dei veri dislessici...

Mi ricordo ancora, per esperienza personale, che una bambina con diagnosi DSA una volta ripetuti i test (per rinnovare la certificazione durante il passaggio tra scuola emementare-media), gli specialisti si sono accorti che non quadrava qualcosa... successivamente la bambina è stata certificata come ritardo mentale di tipo medio!!!!

Questo allarme si sta diffondendo per fortuna... infatti diversi enti ed istituti cominciano a denunciare questa tendenza!!! Vi consiglio di leggere questi articoli (sotto i links)... con opinioni contrastanti... voi cosa ne pensate?

-Italia, la dislessia è troppo diffusa per essere vera http://www3.lastampa.it/scuola/sezioni/news/articolo/lstp/434639/

-Dislessia: troppi bambini considerati a rischio Dsa http://www.newnotizie.it/2011/12/dislessia-troppi-bambini-considerati-a-rischio-dsa/

-Troppe diagnosi di dislessia? La replica di Giacomo Stella (Il Corriere) http://www.corriere.it/salute/disabilita/11_dicembre_20/troppe-diagnosi-dislessia-replica_b39dd896-2b22-11e1-b7ec-2e901a360d49.shtml

BUONE FESTE!!!

2011-12-18T15:24:00.000+01:00

"BIANCO SUL NERO" AUGURA A TUTTI SUOI LETTORI BUONE FESTE NATALIZIE E FELICE ANNO NUOVO!!!

Auguri ai bambini, godetevi la magia del Natale.
Auguri agli adulti, tuffatevi nei ricordi della vostra infanzia.
Auguri ai malati, che il Natale vi porti la forza e il sorriso per affrontare ogni cosa.
Auguri alle persone sole, che il Natale vi porti la forza per andare avanti e, chissà, magari con qualcuno accanto.
Auguri soprattutto a... chi non c'è più. Continuate a riscaldarci i cuori.
(Anonimo)

L'ATLANTE INTERATTIVO DELLE PAROLE, UTILE STRUMENTO ONLINE PER L'APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA

2011-12-18T14:33:00.001+01:00

"L'atlante interattivo delle parole" è una risorsa online (di http://www.pianetascuola.it/) utile per l'apprendimento della letto-scrittura... Con una grafica bellissima, semplice... i bambini impareranno divertendosi!!! Risorsa online importante anche per rinforzare gli apprendimenti dei bambini con disabilità e dislessici... A supporto delle immagini c’è naturalmente anche la sintesi vocale... naturalmente può essere usata con la LIM! Da provare!!! Cliccate qui per visualizzare l'atlante delle parole.

(Fonte: http://www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com/).

PERCORSO EDUCATIVO-DIDATTICO DEL BAMBINO CON DEFICIT VISIVO NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

2011-12-13T19:05:00.001+01:00

Il percorso educativo - didattico del bambino disabile visivo nella scuola dell'infanzia è molto complicato e difficile... per questo motivo pubblico alcuni suggerimenti (provenienti da "I Diritti della Scuola" , Maggio 2005 di Laura Perpignani ) e pubblicato anche nel sito dell'Associazione Toscana Retinopatici e Ipovedenti Onlus.

Tale documento rappresenta una ottima guida per iniziare il proprio lavoro, diversi sono gli spunti e consigli da prendere in considerazione e sviluppare in modo da aiutare il proprio alunno/bambino. Per leggere questa piccola guida clicca qui.

CONSIGLI PER L'INTEGRAZIONE DI UN BAMBINO CON DEFICIT UDITIVO

2011-12-13T18:12:00.000+01:00

Girando per il web ho trovato un documento molto importante... una semplice guida, una serie di consigli e strategie per una corretta integrazine del bambino con deficit uditivo.

Il documento "Il bambino sordo nella scuola di tutti" è a cura della Prof.ssa Marisa Pavone docente di Pedagogia speciale, Università di Torino. Per leggere e scaricare il documento clicca qui (formato doc.).

AUTISMO E VACCINI, UNA STRETTA CORRELAZIONE...

2011-12-10T11:33:00.001+01:00

Ormai da parecchi anni si nota la stretta correlazione tra i vaccini dell'infanzia obbligatori e l'insorgenza post natale dell'autismo e/o dello spettro austistico. Purtroppo è una delle tante verità nascoste...

Nella grande rete internet si trovano pochissime informazioni e contrastanti tra loro... però emerge sempre più gli effetti collaterali dei vaccini e in particolare a una loro componente tipica: i metalli in esso contenuti, tipo il mercurio. Quest'ultimi interagiscono con l'organismo provocando in caso di allergie o intolleranza danni irreparabili.

Dal punto di vista scientifico le ipotesi eziopatologiche del'autismo sono diverse e contraddittorie. Recenti studi dimostrano che l’autismo comporta nei piccoli oltre ai disturbi comportamentali anche alterazioni biochimiche, intossicazioni virali, intossicazioni da metalli pesanti che determinano il dissesto di vari sistemi: immunitario, gastroenterico, endocrino, ormonale, neurologico ecc..

Nelle vaccinazioni infantili si possono riscontrare quattro situazioni diverse che, andando a sommarsi, rappresentano un cocktail esplosivo:

1) per natura il bambino da due mesi a due anni è in uno stato di minore difesa contro eventuali attacchi virali;

2) il vaccino crea un periodo di alcuni giorni di pronunciata immunosoppressione;

3) il vaccino a virus attenuato consiste in un virus indebolito che è somministrato proprio per produrre un certo grado di sfida all’organismo medio, immunologicamente sano. A volte questi virus sono tripli, cioè più virus vengono contemporaneamente iniettati;

4) uno degli effetti della vaccinazione è di aumentare la permeabilità intestinale ed ematoencefalica, con la conseguenza di favorire il passaggio virale ai tessuti periferici. Nel primo anno di età è stato dimostrato che molti virus restano nell’organismo in modo asintomatico.

Da ciò può nascere la considerazione che non viene opportunamente tutelata la salute del bambino, perché non vengono applicati i metodi preventivi cautelativi per comprendere, davvero, in quale condizione immunitaria si trovano i piccoli soggetti da vaccinare.

I metodi per una necessaria prevenzione cautelativa potrebbero essere:

a) rimandare le vaccinazioni alla scadenza del secondo anno di età;

b) eseguire l’esame “delle sottopopolazioni linfocitarie” o tipizzazione linfocitaria, previo emocromo, per stabilire, con un’accettabile precisione, eventuali deficit o scompensi immunitari del bambino;

c) eseguire l’estrazione DNA tipizzazione genomica HLA di I e II classe (A, B, C, e DR, DQ) in bassa risoluzione, che predice le eventuali patologie che l’insulto vaccinico potrebbe provocare nelle persone geneticamente predisposte e con i deficit relativi al punto b.

Quando non vengono prese le opportune misure cautelative, il momento della vaccinazione diventa per molti piccoli soggetti una lotteria, e purtroppo, per alcuni il premio finale risulta l’incontro con un improvviso “fantasma maligno”, l'autismo e tutto ciò che comporta...

Vi consiglio di leggere un paio di libri, uno di un medico Dott. M. Montinari (famoso per il suo "protocollo Montinari", cioè una terapia contro l'autismo, leggete anche le altre sue pubblicazioni):

- "Autismo", di Massimo Montinari, Macro Edizioni, Cesena, 2002, che descrive centinaia di casi di bimbi divenuti autistici con associato malassorbimento in seguito alle vaccinazioni e dimostra la diagnosi di “Autismo post vaccinale”. Alcuni dei casi presentati hanno avuto il riconoscimento da parte del ministero della Sanità.

Poi un libro di una cara amica: "Mio figlio non è di un altro pianeta" di Noris Calì, Casa Editrice: Kimerik, Anno: 2011. Libro autobiografico di questa mamma coraggio... è la narrazione precisa e puntuale di un percorso chiamato "autismo", con tutti i suoi dolori ma anche con tutte le sue gioie...

Vi consiglio anche un sito: http://autismovaccini.splinder.com/

(Fonte: http://www.ilconsapevole.it/articoli/angeli-in-trappola.php).

PROGETTI DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO

2011-12-07T19:16:00.001+01:00

Spesso noi insegnanti siamo alla ricerca di idee e documenti che ci aiutino a creare progetti... tra i più famosi troviamo quelli progettati per il recupero e/o potenziamento di molte abilità e conoscenze per i bambini che si trovano in situazione di difficoltà di apprendimento.

Ho raccolto alcuni interessanti progetti per la scuola primaria relativi al recupero e/o potenziamento... eccoli cliccate sui links per visualizzarli:

- http://www.maestrasabry.it/risorse/Progetti%20e%20programmazioni/Progetto%20di%20recupero.doc

- http://www.circolodidatticopascoli.it/progetti_elem/pro_06_07/recupero_06_07.htm

- http://www.ddrionero.it/files/Progetto%20Recupero%20e%20Potenziamento%20di%20abilit%C3%A0%20e%20conoscenze.pdf

- http://www.darfo1.it/progetto_recupero_potenziamento.html

- http://www.icrosetti.it/categorie03.asp?id=8

- http://www.icaliterme.it/index.php?option=com_content&task=view&id=253

- http://www.ic7imola.it/images/pages/1163-1138-ProgettiPrimariaPonticelli.pdf

- http://www.giocoscuola.it/documenti/marco1.pdf

PEI E RIFERIMENTI NORMATIVI - OBIETTIVI MINIMI E/O DIFFERENZIATI

2011-12-04T13:55:00.001+01:00

Vi segnalo una griglia da compilare in base alla scelta di Obiettivi Minimi o Differenziati da inserire nel PEI.

Ci sono descritti molto bene i 2 percorsi da fare e la differenza tra: Obiettivi Minimi e Obiettivi Differenziati, le strategie di Didattica Integrata, le attività alternative e/o integrative per le materie differenziate e le azioni strategiche per l’INTEGRAZIONE SCOLASTICA….

(Il documento sottostante deve essere allegato al PEI)

Allegato del PEI n.1

La programmazione per obiettivi: alunni certificati con Riferimenti normativi.

La responsabilità di integrazione è condivisa la C.M. n. 250/1985 ribadisce che "la responsabilità dell’integrazione è al medesimo titolo dell’insegnante di classe e della comunità scolastica", in quanto l’alunno fa parte della classe e non deve essere affidato esclusivamente all’insegnante di sostegno, poichè si parlerebbe di inserimento e non di integrazione. Tutti gli insegnanti curricolari devono farsi carico del progetto d’integrazione, in particolare nei tempi scolastici in cui l’insegnante di sostegno non è presente in aula.

Ci sono due percorsi da seguire:

1) programmazione per obiettivi minimi riconducibili ai programmi ministeriali;

2) programmazione per obiettivi non riconducibili ai programmi ministeriali, si possono perseguire gli stessi obiettivi della classe utilizzando percorsi diversi e con lo stesso fine educativo.

1) PRIMO PERCORSO: Obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali

Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali, o comunque ad essi globalmente corrispondenti (art. 15 comma 3 dell’O.M. n.90 del 21/5/2001).

Per gli studenti che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali è possibile prevedere:

1. Un programma minimo, con la ricerca dei contenuti essenziali delle discipline;

2. Un programma equipollente con la riduzione parziale e/o sostituzione dei contenuti, ricercando la medesima valenza formativa (art. 318 del D.L.vo 297/1994).

Sia per le verifiche che vengono effettuate durante l’anno scolastico, sia per le prove che vengono effettuate in sede d’esame, possono essere predisposte prove equipollenti, che verifichino il livello di preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del diploma di qualifica o della maturità.

Le prove equipollenti possono consistere in:

a) MEZZI DIVERSI: le prove possono essere ad esempio svolte con l’ausilio di apparecchiature informatiche.

b) MODALITA’ DIVERSE: il Consiglio di Classe può predisporre prove utilizzando modalità diverse (prove strutturate: risposta multipla, Vero/Falso, ecc.).

c) CONTENUTI DIFFERENTI DA QUELLI PROPOSTI DAL MINISTERO: il Consiglio di Classe entro il 15 Maggio predispone una prova studiata ad hoc oppure trasformare le prove del Ministero in sede d’esame (la mattina stessa).

(Commi 7e 8 dell’art. 15 O.M. n. 90 del 21/5/ 2001, D.M. 26/8/81, art. 16 L. 104/92 , parere del Consiglio di Stato n. 348/91).

d) TEMPI PIÙ LUNGHI nelle prove scritte (comma 9 art. 15 dell’O.M. 90, comma 3 dell’art. 318 del D.L.vo n. 297/94).

Esami

Gli assistenti all’autonomia e comunicazione possono essere presenti durante lo svolgimento solo come facilitatori della comunicazione (D.M. 25 maggio 95, n.170).

Durante lo svolgimento delle prove d’esame nella classe terza, scuola secondaria di primo grado, l’insegnante di sostegno fa parte della Commissione.

Nella classe quinta, scuola secondaria di 2 grado, la presenza dello stesso è subordinata alla nomina del Presidente della Commissione qualora sia determinante per lo svolgimento della prova stessa.

Si ritiene in ogni caso più che opportuna la presenza del sostegno.

Gli alunni partecipano a pieno titolo agli esami di qualifica e di stato e acquisiscono il titolo di Studio

2) SECONDO PERCORSO: Obiettivi non riconducibili ai programmi ministeriali.

Programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibile ai programmi ministeriali.

E’ necessario il consenso della famiglia (art. 15, comma 5, O.M. n. 90 del 21/5/01).

Il Consiglio di Classe deve dare immediata comunicazione scritta alla famiglia, fissando un termine per manifestare un formale assenso.

In caso di mancata risposta, si intende accettata dalla famiglia la valutazione differenziata. In caso di diniego scritto, l’alunno deve seguire la programmazione di classe. La programmazione differenziata consiste in un piano di lavoro personalizzato per l’alunno, stilato da ogni docente del C.d.C. per ogni singola materia, sulla base del P.E.I. Gli alunni vengono valutati con voti che sono relativi unicamente al P.E.I.

Tali voti hanno valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi.

Per gli alunni che seguono un Piano Educativo Individualizzato differenziato, ai voti riportati nello scrutinio finale e ai punteggi assegnati in esito agli esami si aggiunge, nelle certificazioni rilasciate, l’indicazione che la votazione è riferita al P.E.I. (e non ai programmi ministeriali) (comma 6 art. 15 O.M. 90 del 21/5/2001).

Possono partecipare agli esami di qualifica e di stato, svolgendo prove differenziate omogenee al percorso svolto, finalizzate al conseguimento di un attestato delle competenze acquisite utilizzabile come "credito formativo" per la frequenza di corsi professionali (art. 312 e seguenti del D. L.vo n. 297/94).

Gli alunni di terza classe degli istituti professionali possono frequentare lezioni ed attività della classe successiva sulla base di un progetto che può prevedere anche percorsi integrati di istruzione e formazione professionale, con la conseguente acquisizione del credito formativo.( art. 15, comma 4, O.M. n. 90 del 21/5/01).

Tali percorsi, successivi alla classe terza, possono essere programmati senza il possesso del diploma di qualifica.

Conclusioni e considerazioni

Poiché al centro dell’attività scolastica rimane sempre e comunque l’alunno e il suo progetto di vita, per una sua più adeguata maturazione si può collegialmente decidere di dedicare maggior tempo-scuola alle materie caratterizzanti il suo percorso di studi. E’ altresì possibile prevedere gli obiettivi minimi fino alla qualifica e proseguire nell’ultimo biennio con la programmazione differenziata.

Ciò si rende utile quando non sussistono i presupposti di apprendimento riconducibili globalmente ai programmi ministeriali e risulta importante che l’alunno maturi maggiormente le competenze acquisite, consolidi la stima nelle proprie capacità, sviluppi la sua crescita personale ed accresca una maggiore socializzazione.

E’ altresì possibile prevedere un percorso differenziato nei primi anni di scuola e successivamente, ove il Consiglio di Classe riscontri che l’alunno abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi didattici previsti dai programmi ministeriali o globalmente corrispondenti, passare ad un percorso con obiettivi minimi, senza necessità di prove di idoneità relative alle discipline dell’anno o degli anni precedenti (comma 4 art. 15 dell’O.M. 90 del 21/5/2001).

Pertanto, se ci fossero le condizioni, è possibile cambiare, nel percorso scolastico, la programmazione da differenziata in obiettivi minimi e viceversa.

Visualizza documento nella pagina Facebook: http://www.facebook.com/note.php?saved&¬e_id=316206925058549&id=122237824453021
(Fonte: www.sostegno.blogscuola.it/).

MATH GAME TIME, UNA PIATTAFORMA RICCA DI VIDEO E GIOCHI MATEMATECI

2011-12-03T14:37:00.002+01:00

Math Game Time è una piattaforma web dedicata a video e giochi matematici in flash. Sono disponibili molti interessanti giochi interattivi destinati ad alunni si scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di primo grado.

Una risorsa molto interessante per un apprendimento efficace e divertente, che utilizza l'approccio ludico!
(Fonte: http://www.robertosconocchini.it/).

IL PORTALE DIDATTICO "SIETE PRONTI A NAVIGARE?"

2011-11-25T22:46:00.001+01:00

Spesso le miglior cose nascono per caso, così come questo blog altri siti didattici si sono materializzati sul web contribuendo in modo decisivo alla diffusione di risorse utili per la scuola e la didattica... mi riferisco al portale "SIETE PRONTI A NAVIGARE" che attaverso un semplice copia - incolla di link a siti dedicati all’infanzia, nel corso degli anni ha assunto una dimensione più ampia diventando un vero punto di riferimento per docenti, educatori, ma specialmente per i bambini... Questo sito, progettato dalla docente Paola Limone, rappresenta uno spazio web davvero interessante e utile... molte sono le risorse divise in categorie o aree d’interesse di diverse materie... ecco il link per visitarlo http://www.ddrivoli1.it/siete_pronti_a_navigare/siete_pronti_a_navigare.htm

MAESTRA ROSA SERGI'S BLOG

2011-11-24T20:45:00.001+01:00

Il web è un mondo particolare spesso criticato per il suo uso e consumo negativo, ma per fortuna non è sempre così! Infatti esiste una grande community di internauti pronti sempre a usate le TIC in modo opportuno e con grandi obiettivi positivi. In questa grande categoria entrano tutti i progetti web come siti e blog che si occupano della sfera sociale ed educativa... nei miei giri virtuali ho notato la presenza un un blog molto interessante che non potevo non citare nel mio sito!!!! Maestra Rosa Sergi’s Blog è uno spazio di una docente di scuola primaria di Girifalco un paese in provincia di Catanzaro. La maestra Rosa afferma di credere nell’uso della didattica con il computer per far raggiungere agli alunni traguardi e obiettivi nel minor tempo possibile e in maniera ottimale.

Ecco un passo della sua presentazione e del suo pensiero circa il web e le TIC:“Mi piace navigare ed esplorare il web, poiché incontro in questi miei viaggi sempre “nuovi mondi” persone che forse non conoscerò mai personalmente, ma che comunque mi hanno già dato qualcosa, mi hanno aperto “nuovi orizzonti” per il semplice fatto che sono approdata con il mio sguardo e quindi con i miei neuroni sulla loro “terra” (sito) dove come Cristoforo Colombo scopro ad ogni attracco “l’America” e quindi la mia emozione è grande, perché ogni volta che spengo il PC, sento di aver fatto un grande bottino poiché, il mio spirito e la mia mente si arricchiscono sempre di più, sotto ogni aspetto”.
Il blog di questa insegnante è davvero ricco di materiali e schede didattiche... per visitarlo clicca il link http://maestrarosasergi.wordpress.com/

IL BLOG DIDATTICO DELLA MAESTRA LORETTA!

2011-11-23T23:46:00.001+01:00

Girovagando per il web, in cerca di risorse e novità, capita spesso di scoprire che ci sono diversi blog didattici di bravissime maestre blogger che mettono a disposizione idee e diffondono il più possibile risorse per la scuola... Per caso sono arrivato e mi sono imbattuto nel blog della MAESTRA LORETTA... un sito attivo fin dal 2008! Loretta è un insegnate di Pordenone e si descrive nel suo profilo come una "mamma, maestra, lettrice onnivora, Subsonicadipendente!" questa frase mi ha incuriosito così tanto da andare a sbirciare cosa ha scritto nel suo primo post... naturalmente la sua presentazione e il benvenuto ai lettori... ecco cosa scrive: Mi chiamo Loretta, faccio la maestra e sono una malata di internet. Eccomi qua pronta a mettermi alla prova con questo blog nel quale cercherò di condividere con tutti coloro che lo vorranno: riflessioni, esperienze e, perché no, sfoghi sulla mia affascinante professione. Ho pensato che il modo migliore per cominciare a capire il Web 2.0 fosse quello di buttarmi e provare. Dimenticavo, non mancheranno di certo le facezie e neppure i miei amati Subsonica.

Direi niente male!!!! Ritornando al suo blog non solo diffonde risorse ma Loretta propone le proprie interessanti attività e idee per la scuola primaria... un sito da visitare! Ecco il link http://maestraloretta.blogspot.com/

RINONLINE.IT, UN SITO RICCO DI MATERIALI PER DOCENTI E STUDENTI

2011-11-23T19:55:00.001+01:00

RINONLINE.IT è un portale che racchiude diverse risorse per la scuola... troverete di tutto e di diverse materie... si contraddistingue dagli altri siti per il suo modo semplice, breve e chiaro come tratta gli argomenti. Molto interessanti risultano le sezioni che riguardano la Lingua Italiana e la Matematica...

GRAM FLASH, UNA PIATTAFORMA ONLINE PER L'ANALISI LOGICA...

2011-11-23T19:28:00.001+01:00

GRAM FLASH è una piattaforma online che propone esercizi di analisi logica e analisi del periodo... presenta una grafica semplice ed intuitiva... utile anche ai bambini con DSA e con altri disturbi.

Troverete diverse opzioni, con eserciziari da 30 o 60 frasi a seconda degli obiettivi che vi ponete e secondo una logica di difficoltà crescente. E' una risorsa molto utile, pensate anche al suo uso con la LIM (Lavagna multimediale Interattiva). Vi consiglio di dare un'occhiata!

"GENITORI TOSTI" (ASSOCIAZIONE ONLUS) INTERVISTA CARMELO DI SALVO

2011-11-20T18:08:00.001+01:00

Nel percorso che sto compiendo e vivendo con il mio blog, ho avuto la possibilità di "conoscere" tramite email e facebook molte persone speciali... con cui condivido determinati valori e "posizioni filosofiche di vita." Sono davvero tante le mamme, i papà, docenti, educatori e specialisti ecc. che mi contatta grazie al blog... è bellissimo, una grande oppotunità data dalle grandi tecnologie e dal web!

Una delle tante persone che ho conosciuto è una mamma che cercando materiale per il suo bambino, si ritrova improvvisamente proiettata nel mio sito... questa mamma dallo pseudonimo "Orsa Tosta" è anche molto attiva nel campo della disabilità, infatti gestisce e collabora per un blog (ma anche per altri siti collegati, oltre al gruppo su facebook!), il sito in questione è GENITORITOSTI nato dall'idea di diversi genitori con bambini diversamente abili, con lo scopo di ottenere visibilità e "farsi sentire" per attuare positimamente le leggi ed i diritti che regolamentano la vita dei figli nella società. Oggi Genitori Tosti è anche una vera è propria Associazione Onlus... un traguardo molto importante!!!

Pochi giorni fa... "Orsa Tosta" mi ha offerto una grande opportunità... una proposta di una intervista! Così in modo semplice, di getto, ho risposto alle domande... beh questo è il risultato, per chi ha voglia di leggerla basta cliccare sull'immagine...

Un grazie di cuore a "Orsa Tosta" e a tutti i componenti di GENITORITOSTI , ma ringrazio anche tutte le persone che ho incontrato in questo mio percorso...

SCREENING PER LA VALUTAZIONE DELLA SCRITTURA E DELLA COMPETENZA ORTOGRAFICA

2011-11-06T15:31:00.007+01:00

Ecco a voi una Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell’obbligo (Tressoldi e Cornoldi). Puo' essere usato come screening per individuare un possibile caso di DSA, ma ricordo che le diagnosi le fanno gli SPECIALISTI.

1° elementare - inizio 2° – n. parole 63

1°elementare (secondo quadrimestre) n. errori per stimare la competenza ortografica

0-2

ottimale

da 3 a 6

sufficiente

da 7 a 9

richiesta di attenzione

da 10 in poi

intervento immediato

2°elementare (inizio) n. errori per stimare la competenza ortografica

0-1

ottimale

da 2 a 4

sufficiente

da 5 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

La bicicletta del papà

Il mio papà ha comprato una bella bicicletta.

Dice che per andare a lavorare ci mette meno tempo in bicicletta che con la macchina.

Ai semafori passa davanti / a tutte le macchine ferme.

Alla domenica mattina facciamo un giro insieme con le nostre biciclette.

È divertente e poi non si inquina l’ aria con il gas dello scappamento.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

2° elementare - inizio 3° – n. parole 83

2°elementare (secondo quadrimestre) n. errori per stimare la competenza ortografica

0-1

ottimale

da 2 a 4

sufficiente

da 5 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

0-2

ottimale

da 3 a 5

sufficiente

da 6 a 9

richiesta di attenzione

da 10 in poi

intervento immediato

3° elementare (inizio)

Il cieco e la fiaccola

Un cieco girava per le strade di una città in una notte senza stelle, con un orcio sulle spalle e una fiaccola in mano.

“Sciocco” gli disse un signore che passava “buio o non buio, per te che sei cieco è la stessa cosa. / A che ti serve la fiaccola?”

“La fiaccola serve per te” rispose il cieco.

“Tu, non vedendomi, potresti urtarmi e farmi rompere l’orcio”.

E l’uomo non seppe come replicare a questa saggia risposta.

++++++++++++++++++++++++++++++++++

3° elementare - inizio 4° – n. parole 142

3°elementare (secondo quadrimestre) n. errori per stimare la competenza ortografica

0-2

ottimale

da 3 a 5

sufficiente

da 6 a 9

richiesta di attenzione

da 10 in poi

intervento immediato

0-2

ottimale

da 3 a 6

sufficiente

da 7 a 14

richiesta di attenzione

da 15 in poi

intervento immediato

4° elementare (inizio)

Il leone e il gallo

Il re degli animali, con un tonante ruggito, stirò le membra e si avviò di buon passo verso il fiume.

Ad un tratto udì uno strepitio che lo impressionò: era una carretta vuota trainata da un cavallo imbizzarrito, che sobbalzava veloce si sassi.

Il leone si precipitò dentro un cespuglio e chiuse gli occhi: non aveva mai visto un animale così strano e rumoroso.

Dopo un po’ riprese il cammino. /

Non aveva fatto molti passi quando udì, forte e vicino, un gallo cantare.

Si fermò di colpo. Il gallo cantò di nuovo, più forte di prima. Il leone cominciò a tremare. Il gallo, con la sua cresta rossa, gli passò davanti nell’erba alta. Il leone vide soltanto quella cresta fiammeggiante che correva e faceva chicchirichì, e in preda al terrore ritornò a gran balzi nella boscaglia.

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4° elementare - inizio 5° – n. parole 137

4°elementare (secondo quadrimestre) n. errori per stimare la competenza ortografica

0-2

ottimale

da 3 a 6

sufficiente

da 7 a 14

richiesta di attenzione

da 15 in poi

intervento immediato

0-1

ottimale

da 2 a 3

sufficiente

da 4 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

5° elementare (inizio)

Indiani e bisonti

Nelle sterminate pianure americane, prima dell’ arrivo dell’uomo bianco, le tribù indiane vivevano da secoli sulle loro terre, in armonioso equilibrio con la natura.

Con loro, su quelle pianure erbose, vivevano immense mandrie di bisonti.

Quando i bisonti cominciavano a correre producevano un suono come di mille tuoni e la terra tremava tutta. Se al calar della notte si avvicinavano ad un fiume, il rumore / che emettevano bevendo tutti assieme, faceva pensare che ingoiassero tutta l’ acqua del fiume.

I bisonti rappresentavano la principale fonte di vita per gli indiani, i quali usavano proprio tutte le parti dell’animale che riuscivano ad uccidere. La carne era cibo; le pelli diventavano vestiti, tende, scudi; le ossa armi ed aghi; le viscere recipienti e sacchi.

Nulla andava sprecato e il bisonte veniva utilizzato fino all’ ultimo.

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5° elementare - inizio 1° media – n. parole 152

0-1

ottimale

da 2 a 3

sufficiente

da 4 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

0-1

ottimale

da 2 a 3

sufficiente

da 4 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

5° elementare (secondo quadrimestre) n. errori per stimare la competenza ortografica

1° media (inizio)

Il colore dei pesci

Molti pesci che vivono nei laghi o nel mare hanno la parte superiore del corpo di colore scuro, mentre il ventre quasi sempre bianco. Come mai? Questa diversa colorazione permette loro di sfuggire facilmente ai pesci predatori. Infatti quando il predatore nuota nell’ acqua più in alto di loro, essi gli mostrano il dorso, che è scuro e si confonde dunque facilmente con il fondo dell’ acqua, che è pure scuro. In questo modo risultano meno visibili. / Quando invece il pesce predatore si trova sotto di loro, guardando verso l’alto, vede l’ acqua illuminata dalla luce; contro quello sfondo così chiaro, il ventre pure chiaro dei pesci risulta meno visibile.

Ecco come il diverso colore del dorso e del ventre serve a proteggere un pesce. Ma guai se uno di questi pesci nuotasse a pancia all’ aria; verrebbe subito facilmente veduto, sia dall’ alto che dal basso.

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0-2

ottimale

da 3 a 6

sufficiente

da 7 a 11

richiesta di attenzione

da 12 in poi

intervento immediato

1°media e inizio 2° media n. parole 162

prima media

Viaggio sul Nilo

Io, dopo essermi trattenuto tre o quattro giorni, approfittai di una barca d’ un negoziante di avorio, che scendeva il Nilo, per far ritorno a casa.

Il prezzo richiesto era esorbitante, ma non avevo facoltà di scelta poiché quella era l’ ultima barca della stagione che scendeva il fiume.

Dopo alcuni giorni di viaggio, con mia sorpresa, vidi sulla tolda della barca un ragazzo che avevo conosciuto allo stabilimento del prete. Gli chiesi perché si trovasse lì, ed egli rispose che era stato rapito nella notte stessa in cui il negoziante aveva lasciato il villaggio.

Mi lagnai col capitano della cattiva azione, ma meglio avrei fatto a stare zitto, poiché egli, che era mussulmano, ebbe l’audacia di dirmi che un cristiano sulla barca non doveva parlare, se voleva arrivare a casa, e intanto io che avevo contratto nel passaggio anche il vitto, mi vidi da allora rifiutare il cibo, sì che mi convenne patire la fame per parecchi giorni.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

0-1

ottimale

da 2 a 4

sufficiente

da 5 a 7

richiesta di attenzione

da 7 in poi

intervento immediato

2°media e inizio 3° media n. parole 215

seconda media

La piccola antilope

La piccola antilope seguiva la vacca come la propria madre; però non poteva poppare da essa. Io dovevo mungere la vacca per poi dare il latte ad essa e questo era per me un grandissimo incomodo.

Tutti gli animali soffrivano la fame. L’ antilope era talmente obbediente che accorreva subito quando io la chiamavo con il nome di Teresa, e se non udiva la mia voce bastava che io tirassi un colpo di fucile per vederla subito comparire.

Essa conosceva il punto da me scelto per passare la notte e vedendo che riunivo il bagaglio e legavo i piedi agli animali da carico essa si allontanava e correva per i colli e per i monti per più ore della notte. Ma al mattino bastava che io chiamassi: - Teresa - o tirassi un colpo di fucile, che essa veniva subito a riunirsi alla carovana.

Per qualche volta, stanca forse dagli assalti degli animali feroci che abbondano lungo la strada, ritornava durante la notte presso di me e si coricava su quel vecchio tappeto che io stendevo a terra per dormirvi e come io lasciavo un posto libero anche per lei, quando arrivava, piano piano, si coricava presso di me, appoggiando il suo dorso al mio, che pareva volesse dirmi: - Son venuta.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

0-1

ottimale

da 2 a 5

sufficiente

da 6 a 8

richiesta di attenzione

da 9 in poi

intervento immediato

3° media n. parole 240

terza media

L’ assalto dei leoni

Mi parve di udire verso la mezzanotte un fruscio di belva che si muove, ma non vi feci caso, perché lo spirito era troppo oppresso e forse la stessa distensione dei nervi dopo tanta agitazione aveva provocato un principio di sonnolenza. Anche il mio asinello, al quale mentalmente poco prima avevo chiesto perdono di averlo condotto in regioni così lontane e misteriose, si era coricato e sembrava dormisse.

Ma ad un tratto si alza da terra e comincia a sbuffare come se un grave pericolo lo minacci. Io mi desto di soprassalto e sento drizzarmi i capelli in testa: un grosso animale si avvicinava alla capanna. Afferrato il fucile, sparai subito nella sua direzione, e mi affrettai a rianimare il fuoco e ricarica il fucile per la mia difesa. Al chiarore della fiamma scorsi una coppia di leoni nei pressi del ruscello. L’ asinello atterrito voleva ad ogni costo fuggire; per fermarlo, dovetti raddoppiare le corde. Intanto mi accingevo a sgomberare la capanna dai miei bagagli, che si fecero sentire presso di me due forti ruggiti, e un poco più lontano, le grida dei selvaggi. Sparai allora un secondo colpo di fucile in aria per avvisare del pericolo che correvo, e poco dopo dieci selvaggi già erano presso di me. Si misero a ridere quando videro che mi preparavo a bruciare quella capanna che essi stessi avevano finito il giorno prima.
I leoni, intanto, erano scappati.

(Fonte: A.S.D.STUDIO E GIOCO doposcuola -ludoteca).

UN PORTALE SULLE NORMATIVE DELLA SCUOLA E SULL'AMMINISTRAZIONE DELLE ISTRUZIONI SCOLASTICHE

2011-10-22T12:18:00.005+02:00

Vi segnalo un sito utilissimo, a cura del Rag. Pino Durante (Assistente Amministrativo)... rappresenta un portale di informazione sulle normative sul mondo della Scuola e sull'amministrazione delle Istituzioni Scolastiche... ricchissimo di sezioni!!! Ecco il link http://www.pinodurantescuola.com/

NORMATIVE E DIRITTI, INSEGNANTI DI SOSTEGNO UTILIZZATI IMPROPRIAMENTE PER LE SUPPLENZE

2011-10-22T11:38:00.004+02:00

Invece supplì! E’ ora di cambiare menù (articolo di Elena Duccillo).

Alzi la mano chi non è stato mai impropriamente usato dietro insistenza, imposizione o cortese favore in compiti che esulano dal proprio status di docenti.

Ci sono novantaquattromila docenti di sostegno a dire del Ministro che però da due anni non fornisce dati in regime di trasparenza tranne citarli in conferenze scritte da portavoce di dubbia competenza. Di questi docenti, secondo dichiarazioni recenti ufficiose di opinionisti e consulenti di organizzazioni che conducono indagini, sono milleottocentottanta quelli sistematicamente utilizzati per supplire docenti assenti o posti ancora vacanti se non pure supplenze da conferire “fino ad avente diritto” che gli aspiranti delle graduatorie di Istituto rifiutano a propria tutela per ragionamenti e meccanismi che sarebbero assai contorti da spiegare. Vogliamo dare un’imperativa occhiata alle fonti normative, visto l’assunto de “La legge non ammette ignoranza”? Vogliamo alzare la testa, giacché è ora di dire basta alla politica del “volemose bene” e del “damose da fa” delle scuole rassegnate a tutto ciò che piove dall’alto o adesso viaggia in trafori ironici, ma il cui esito disastroso è mal gestito dalle singole istituzioni? Qui si sta legittimando quello che serpeggia in proposte vuote ed errate pedagogicamente messe a punto da persone ed enti che non hanno un giorno di vissuto d’aula dove ti manca dalla carta igienica al bidello, dal registro agli arredi d’aula banchi compresi, dalla fotocopia al dirigente scolastico. Ma sì diamo al vicario le redini della scuola, ma… a costo zero! Nulla non c’è traccia delle indennità spettanti ai docenti vicari. Anche loro impropriamente sfruttati. Anche loro a colmare tagli e fughe di chi riesce e neanche con certezza ad assicurarsi il collocamento a riposo. La class action? Finita nel nulla e nulla può risarcire se non un ricorso individuale. Che si rivolgano alla legge o lavorino gratis. In fondo se loro lavorano gratis, perché un docente pagato dallo Stato non dovrebbe invece fare “di tutto un po’ ”, perché…hai visto mai che un domani non ci siano più i docenti di sostegno … E allora? Meglio fare esperienza, imparare l’arte e metterla da parte! Se poi il danno esistenziale all’alunno disabile si dovesse verificare è il genitore che deve chiedere risarcimento, è il giudice che deve tirare per la giacca il dirigente scolastico. Il docente? Può essere cacciato solo se inidoneo allo scopo. Lo dice il Consiglio di Stato
Per uno scopo non appare inidoneo, state le numerose segnalazioni: le supplenze!

Le linee guida del Miur sull’integrazione scolastica varate il 4/08/2009 vigono ad oggi tra l’indifferenza generale e la consuetudine che per far rispettare le leggi in Italia serve il tribunale. Non necessita conoscenza e applicazione, le leggi sono consigli, o meglio: sono ritenute benevoli consigli! I dettami inoltre non hanno prodotto giurisprudenza propria. Sono una rassegna delle leggi previgenti. Tre passi soli mi preme ricordare …
-pagina 14 “è contraria alle disposizioni della Legge 104/92, la costituzione di laboratori che accolgano più alunni con disabilità per quote orarie anche minime e per prolungati e reiterati periodi dell’anno scolastico”
Nelle proposte progettuali al contrario si moltiplicano soluzioni della serie: togliamo qualche ora di servizio a docente dalla contemporaneità e ammucchiamo su i diseredati, magari “idea geniale” per gruppi omogenei di disfunzionalità degli alunni. Una triste deportazione ovviamente fuori dall’aula, verso le aberranti “aule di sostegno” . Lo dico da anni: dove c’è l’aula cosiddetta di sostegno non ci sono io. A tutto c’è un limite!

Secondo passo …
-pag 15 “l'insegnante per le attività di sostegno non può essere utilizzato per svolgere altro tipo di funzioni se non quelle strettamente connesse al progetto d'integrazione, qualora tale diverso utilizzo riduca anche in minima parte l’efficacia di detto progetto”
L’ho premesso. E’ nel titolo “Invece supplì!” E di riso ce n’è poco davvero. Supplì al telefono? No: non c’è nemmeno l’italianissima mozzarella. Supplì di persona, si il docente, subendo un abuso sia pure quando il fine vorrebbe giustificare i mezzi. In vece? Certo, usato avverbialmente “dicesi di persona o di cosa che sia in luogo d’altra”. In luogo d’altra? Sempre, quando torna comodo … tranne poi scoprire che la stessa docente è considerata dai più assegnata all’alunno e non alla classe nel team a pieno titolo come titolare.

Terzo passo della serie “non c’è due senza tre!” ma suggerisco a tutti i lettori un ripasso dell’intero testo …
- pag 18 “Le opportunità offerte dalla flessibilità organizzativa per il raggiungimento del diritto allo studio degli alunni con disabilità sono molteplici. L'assegnazione dell'insegnante per le attività di sostegno alla classe, così come previsto dal Testo Unico L. 297/94 rappresenta la “vera” natura del ruolo che egli svolge nel processo di integrazione. Infatti è l'intera comunità scolastica che deve essere coinvolta nel processo in questione e non solo una figura professionale specifica a cui demandare in modo esclusivo il compito dell'integrazione. Il limite maggiore di tale impostazione risiede nel fatto che nelle ore in cui non è presente il docente per le attività di sostegno esiste il concreto rischio che per l'alunno con disabilità non vi sia la necessaria tutela in ordine al diritto allo studio. La logica deve essere invece sistemica, ovvero quella secondo cui il docente in questione è “assegnato alla classe per le attività di sostegno”, nel senso che oltre a intervenire sulla base di una preparazione specifica nelle ore in classe collabora con l'insegnante curricolare e con il Consiglio di Classe affinché l'iter formativo dell'alunno possa continuare anche in sua assenza”.
Chiudo precisando unicamente che quel “possa continuare anche in sua assenza” non è e non può essere interpretato come: “ il docente di sostegno è una risorsa della scuola che in assenza di altre risorse viene impunemente distratto dai propri compiti per sopperire ai tagli continui perpetrati e giustificati con un patto di stabilità che mortifica ed uccide la scuola pubblica e il diritto allo studio di cittadini che hanno pari dignità e diritti in base alla Costituzione in una nazione civile”.

Elena Duccillo
Coordinatrice provinciale Anief di Roma

GUIDA PER L'UTILIZZO DEGLI INDICATORI PER AREE PEI - PDF

2011-10-15T13:37:00.005+02:00

Vi segnalo una risorsa che troverete su facebook (di Insegnanti di Sostegno ed Integrazione Scolastica)... una utilissima guida per l'uso degli indicatori per le aree del Pei e del Pdf...
Per ognuna delle aree considerate, il manuale contiene i “descrittori” relativi a “Come” e “Quando” i comportamenti si manifestano nell’alunno/a in situazione di handicap o in difficoltà di apprendimento. L’utilizzo di tali descrittori dovrebbe facilitare la descrizione stessa dei comportamenti (indicati nella scheda di rilevazione con il termine di “rilevatori”) e dovrebbe consentire una minore ambiguità nella interpretazione delle informazioni.

Per visualizzare la guida clicca qui.

"ANALISI GRAMMATICALE ... OLE", UNO STRUMENTO COMPENSATIVO UTILISSIMO...

2011-10-15T13:16:00.004+02:00

Già in passato vi ho segnalato diverse risorse per lo svolgimento dell'analisi grammaticale e logica...

Vi segnalo uno strumento compensativo utilissimo per lo svolgimento su pc dell'analisi grammaticale... Si tratta di un foglio Excelle che rappresenta una valida e intuitiva guida in grado di aiutare i bambini a fare l'analisi grammaticale.

IL SUO FUNZIONAMENTO: gli alunni inseriranno la parola nella prima colonna e dalla seconda colonna in poi si apriranno tutta una serie di menu a tendina che guideranno l'alunno a svolgere l'analisi grammaticale in maniera, "assistita".Il sistema consente anche la correzione dell'errore: è sufficiente posizionarsi nella cella dove è presente lo sbaglio e selezionare il campo vuoto dal menu a tendina.

Ricordo che per manetenere sempre utilizzabile il file originale è importante che l'alunno, una volta inziato il lavoro, lo salvi immediatamente con un nuovo file name.Per scaricare questa risorsa clicca qui.

(Fonte: http://www.robertosconocchini.it/).

SCHEDE DIDATTICHE DI MATEMATICA, PROPOSTE E GUIDA DOCENTI PER TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA

2011-10-12T20:53:00.007+02:00

Sono scaricabili in versione PDF degli eBook pieni di proposte operative scritto da Salvatore Romano per la CETEM.
La raccolta prende il nome di "Matematica è..." ed è caratterizzata da una serie di pagine conteneti altrettante schede con esercizi da svolgere, completi di soluzioni e procedimenti, per supportare al meglio il lavoro dell'insegnante.

Cliccate i links per visualizzare e scaricare gratuitamente queste risorse didattiche:

- Matematica è... classe 1°
- Matematica è... classe 2°
- Matematica è... classe 3°
- Matematica è... classe 4°
- Matematica è... classe 5°

(Fonte: www.robertosconocchini.it/).

MAPPA CONCETTUALE SULL'ANALISI GRAMMATICALE

2011-09-25T09:19:00.003+02:00

Vi segnalo una mappa concettuale o tabella utilissima come guida per svolgere l'analisi grammaticale... l'autrice è una mia amica famosa per la sua pagina su facebook "Laura, mamma di un bambino dislessico"... Questa mappa in formato excel è molto utile ai bambini dislessici e non solo... In roll over (passando con il mouse) si aprono i dettagli mentre cliccando si apre la pagina con le specifiche per i diversi elementi: articoli, aggettivi, verbi, preposizioni ecc.

Cliccate qui per scaricare o visualizzare la tabella per l'analisi grammaticale.

SCHEDE DIDATTICHE E MAPPE CONCETTUALI SULL'ANALISI LOGICA

2011-09-24T21:35:00.006+02:00

Questo blog in passato ha segnalato più volte un sito che offre molte risorse didattiche utilissime... sto parlando del sito BANCA DELLE EMOZIONI. In una delle sue sezioni troviamo delle schede scaricabili relative all’Analisi Logica. Le regole sono in formato pdf , dunque stampabili nonché riprodotte anche sotto forma di mappa concettuale che ne rende più agevole la memorizzazione e sono di aiuto agli alunni DSA ...e non solo!!

Ecco le schede didattiche:

- La frase logica;
- Regole relative all'analisi grammaticale della frase minima
Mappa concettuale;
- Regole relative all'analisi grammaticale della frase minima - soggetto e predicato;
- Gruppo Nominale e Gruppo Verbale;
- Predicato Nominale e le eccezioni;
- Predicato Verbale e le eccezioni.

Vi consiglio di visitare il sito Banca delle Emozioni perchè troverete altre risorse utilissime...

SCHEDE DIDATTICHE E MATERIALE EDUCATIONAL SU "EDHELPER.COM"

2011-09-18T19:46:00.005+02:00

edHelper è un sito che aiuta gli insegnanti con le sue molteplici risorse. Grazie a tantissime schede didattiche da stampare, edHelper offre contenuti educational per bambini di età e preparazione diversa su tutte le materie (matematica, lingue, scienza…).
Per i bambini più piccoli, ci sono anche giochi, disegni da colorare e attività fai-da-te.

(Fonte: http://www.kidzmodo.it/).

"MATERIALE DIDATTICO", UNA PAGINA DI FACEBOOK RICCA DI RISORSE DIDATTICHE

2011-09-18T15:21:00.008+02:00

Ormai è diverso tempo che sono iscritto su facebook... ho avuto modo di sperimentare l'utilità di questo social network... non solo per ritrovare e trovare amici ma anche per rimanere sempre aggiornati sui propri interessi... diverse sono le utilità nel campo della didattica e della scuola, molti insegnanti, genitori e specialisti mettono in a disposizione diversi materiali didattici ecc...

In particolare vi segnalo una pagina " Materiale Didattico " nato con lo scopo di insegnare l'italiano nelle scuole tunisine... Questi materiali sono utilissimi anche per i nostri alunni speciali e per quelli stranieri...

Ecco alcune proposte (non so se sono visibili a chi non è iscritto alla pagina e a facebook):

- I Mestrieri - I Verbi - Il corpo umano - La scuola - I giorni e i mesi - Le preposizioni di luogo - Gli animali - I Numeri - Aggettivi e contrari - Un po' di grammatica - I colori - Materiali da usare in classe - Presentazioni e saluti - Le Ore - L'alfabeto - La giornata - Produzione scritta - Ortografia - La punteggiatura - Produzione Orale

Troverete un sacco di risorse... una pagina che viene spesso aggiornata con molte novità!

Per scaricare velocemente le risorse (invce di farlo ad uno ad uno) si può utilizzare FaceBook2Zip... una pratica applicazione web che permette di effettuare download di tutte le foto di un profilo FaceBook in un archivio zip.

WEBIT 2011 MOST INFLUENTIAL PEOPLE ONLINE, UN CONCORSO PER PARTECIPARE AD UN CONGRESSO SULLE TECNOLOGIE

2011-09-17T12:14:00.010+02:00

Il Webit 2011 Most Influential People Online è un concorso a livello Europeo che cerca di stabilire quanto una persona è influente online, grazie anche all'aiuto dei social network come facebook e simili... oltre all'aiuto dei blog o siti...
Il vincitore, la persona più influente online, vince la partecipazione (volo e hotel) al Webit Congress, importante appuntamento per chi si occupa di web e IT, che si svolgerà a fine ottobre a Sofia (Bulgaria). I primi cinque influenti per nazione, invece, vincono un pass per l’evento e la nomination a Webit Consuls 2011.

Grazie a Facebook (profilo personale) e alla community del blog (gruppo di fb) in questo momento sono 3° nella classifica Italiana e 16° in quella Europea...

Oltre ad essere importante per la partecipazione al congresso sulle tecnologie ecc... la cosa che più mi importa è far emergere a livello Europeo un blog sulla disabilità come BIANCO SUL NERO... è facile aiutarmi... ecco come votarmi: cliccate qui http://bit.ly/aHhpQq inserite il codice sicurezza alla vostra sinistra e poi cliccate il rettangolo dove sta scritto " PLEASE CLICK TO CONFIRM" manca pochi giorni alla fine di questa opportunità... GRAZIE A TUTTI!

SITI PER LA DIDATTICA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

2011-09-13T19:16:00.009+02:00

Ecco alcuni siti importanti e punti di riferimento per la didattica nella scuola dell'infanzia...

http://www.scuola-materna.net/
http://www.infanziaweb.it/index.htm
http://www.rosalbacorallo.it/
http://www.giannanet.altervista.org/
http://integrazione36.altervista.org/index.htm
http://www.quiquoquainfanzia.it/pagina/entra.html
http://www.cemea.ch/
http://www.infanzia.com/
http://www.maestrasabry.it/
http://www.maestragemma.com/
http://www.baby-flash.com/home.html
http://www.dienneti.it/
http://www.lagiostra.biz/
http://www.fantavolando.it/
http://www.igiochidielio.it/
http://www.lagirandola.it/
http://www.bambini.it/
http://www.fantavolando.it/

Se volete potete aggiunge a questa lista altre risorse... scrivendo nei commenti e segnalando il sito...

LEARNENGLISHKIDS, UN PORTALE PER L'APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE

2011-09-13T18:45:00.004+02:00

Vi segnalo una bellissima risorsa online per l'apprendimento della lingua inglese... Learnenglishkids è un sito molto intuitivo con una buona grafica, ricco di attività divertenti! Vi aspettano un sacco di giochi, canzoni, storie e attività.

La navigazione di questo sito è facilitata grazie alla possibilità di cercare le varie proposte tra i preferiti o attraverso la sezione "Esplora" (explore) .
Registandosi al sito e di conseguenza diventando membro si possono aggiungere commenti. I genitori possono registrarsi al servizio newsletter.

Clicca qui per visitare il sito http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

UN PORTALE WEB SULLA DISLESSIA, UN VALIDO AIUTO PER GENITORI E INSEGNANTI

2011-09-09T18:36:00.005+02:00

Questo blog si occupa anche di DSA fin dal momento della sua creazione... diversi sono i materiali inserii e pubblicati... oggi vi presento un sito che rappresenta un valido punto di riferimento per i disturbi specifici di apprendimento...
Aiuto Dislessia è un sito web realizzato da una mamma di una bambina con DSA,
il sito è molto ricco di materiali per la didattica, le varie normative e informazioni precise e sempre aggiornate.
Ecco cosa troverete all'interno del portale:
- audiolibri
- strumenti specifici per la disgrafia
- filastrocche didattiche
- materiali per le Prove INVALSI
- manuali
- programmi da scaricare
- schede operative.

Per visitare il sito clicca qui... http://lnx.fantasylands.net/aiuto-dislessia .

VIDEO LEZIONI DI LINGUA INGLESE PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA

2011-09-09T18:15:00.004+02:00

Vi presento una nuova risorsa per l'apprendimento della lingua inglese proposta per i bambini della scuola dell'infanzia e primaria...

Binboenglish è un sito creato da Maurizio Gallesi che propone simpatico corso di Inglese per permettere alla sua bimba di iniziare a conoscere in modo semplice e divertente la fantastica lingua Inglese.
L’approccio di questo Video è quello di far conoscere l’inglese con semplici immagini di vita quotidiana associate alla traduzione parlata in Inglese.
Com'è risaputo i bambini hanno un'enorme capacità di apprendimento nei primi anni di vita, perciò questa loro capacità va sfruttata il prima possibile, in modo che abbiano già le basi per un apprendimento più completo della lingua Inglese che inizierà a scuola.

Il Video è composto di 20 categorie per un totale di 600 immagini e traduzioni parlate in lingua inglese della durata di 45 minuti.

Le categorie sono: alfabeto, numeri, animali, corpo umano, vestiti, colori, conversazione (1, 2, 3), giorni e mesi, la terra, cibi, famiglia, frutti, casa, lavori, azioni (1, 2, 3), forme geometriche, orologio, verdure, veicoli, altro...

Cliccate qui per visualizzare il sito http://www.bimboenglish.com/.

PER TUTTI VOI CHE AFFRONTATE LE AVVERSITA' DELLA VITA...

2011-08-09T20:23:00.015+02:00

Per voi... per tutti voi che ogni giorno combattete le avversità della vita! Dedicato a insegnanti, educatori, personale sanitario e non per ultimi genitori e familiari dei bambini o ragazzi speciali ...e per tutti coloro che credono nei valori sociali e della vita. Con tutto il mio affetto!
Un ringraziamento particolare a Marianna... grazie questo video è anche per te!

AUTISMO, MATERIALE ABA E RISORSE... UN PORTALE WEB!

2011-07-31T12:04:00.005+02:00

Oggi vi segnalo una risorsa importantissima... spesso noi insegnanti, educatori e genitori siamo sempre alla ricerca di materiali didattici e educativi non facilmente reperibili... specialmente per ciò che riguarda l'autismo. Diverse sono state le segnalazioni di richieste di aiuto e informazioni sull'ABA e sull'Autismo... a questa necessità è stata data una risposta efficace dall'idea di un padre e/o madre nella creazione di un portale web "Materiale ABA", l'intento è di raccogliere in modo immediatamente fruibile il materiale che personalmente ha utilizzato per la riabilitazione del suo bambino, nella speranza che possa servire a molti bambini nelle stesse condizioni...

Ecco l'indirizzo del sito: http://www.materialeaba.com/

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE, EMANATE LE LINEE GUIDA SUI D.S.A.

2011-07-30T15:47:00.003+02:00

Ecco a voi la famosa guida, annunciata dal Ministero della Pubblica Istuzione, sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento...

Le Linee guida presentano alcune indicazioni per realizzare interventi didattici individualizzati e personalizzati, nonché per utilizzare gli strumenti compensativi e per applicare le misure dispensative. Esse indicano il livello essenziale delle prestazioni richieste alle istituzioni scolastiche e agli atenei per garantire il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA.

Il documento presenta la descrizione dei Disturbi Specifici di Apprendimento, amplia alcuni concetti pedagogico-didattici ad essi connessi e illustra le modalità di valutazione per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA nelle istituzioni scolastiche e negli atenei. Un capitolo
è poi dedicato ai compiti e ai ruoli assunti dai diversi soggetti coinvolti nel processo di inclusione degli alunni e degli studenti con DSA: uffici scolastici regionali, istituzioni scolastiche (dirigenti, docenti, alunni e studenti), famiglie, atenei. L’ultimo, è dedicato alla formazione...

Sul sito internet del MIUR, presso l’indirizzo web http://www.istruzione.it/web/istruzione/dsa,
è possibile visionare schede di approfondimento, costantemente aggiornate, relative alla dislessia, alla disortografia e disgrafia, alla discalculia, alla documentazione degli interventi didattici attivati dalla scuola (come per esempio il Piano Didattico Personalizzato) e alle varie questioni inerenti i DSA che si porranno con l’evolvere della ricerca scientifica.

Per scaricare la guida clicca qui (formato .pdf).

RELAZIONE FINALE SOSTEGNO PER L'ESAME DI STATO

2011-07-05T17:37:00.003+02:00

Spesso gli insegnanti di sostegno devono stilare molte relazioni finali, solitamente per gli scrutini e per il registro (in questo blog troverete alcuni esempi e modelli)... ma bisogna anche realizzarle e progettarle per l'esame di stato... cosa scrivere? come presentare l'alunno disabile e il grado delle abilità e conoscenze apprese??? questo è un possibile esempio da segure clicca qui.

(Fonte http://www.sostegno.blogscuola.it).

"SUPERQUARK", SI PARLA DI DISLESSIA IN PRIMA SERATA!

2011-07-01T09:28:00.007+02:00

Ieri sera in prima serata su rai 1 (30/06/11) nella trasmissione SUPERQUARK di Piero Angela, è stato trasmesso un servizio sulla DISLESSIA...
Si inizia a parlarne e a dare la giusta e corretta informazione... il servizio secondo il mio modesto parere non è stato completo ed esauriente nelle informazioni ma rappresenta un piccolo passo avanti...

Ecco il video:

AUDIOLIBRI GRATIS PER LA SCUOLA PRIMARIA

2011-06-30T22:55:00.005+02:00

Gli audiolibri sono dei libri digitali, che invece di essere letti vanno ASCOLTATI. Sono realizzati in formato MP3 e possono quindi essere ascoltati con qualsiasi dispositivo che li supporti.

Utili specialmente per i dislessici e per i non vedenti...

Ecco un insieme di link di audiolibri gratuiti per la scuola primaria:

- http://www.libroparlato.org/?q=juniord

- http://www.logoslibrary.eu/pls/wordtc/new_wordtheque.wcom_literature_baby.print_doc1?lang=it&letter=A&source=&num_row=20

- http://www.liberliber.it/audioteca/s/svevo/index.htm

- http://www.libroaudio.it/pinocchio.html

- http://www.libroparlato.org/

- http://www.andersenstories.com/it/andersen_fiabe/audio

- http://www.grimmstories.com/it/grimm_fiabe/audio

- http://www.lacartellabella.com/audiofiabe/audiofiabe.htm

- http://www.tiziana1.it/audio_storie.htm

- http://www.treebook.it/it/audiolibro-gratis

- http://www.libroaudio.it/index.htm

"RISOLVERE PROBLEMI ARITMETICI", UN SOFTWARE PER IL POTENZIAMENTO DELLE ABILITA' MATEMATICHE E ARITMETICHE

2011-06-29T18:19:00.010+02:00

“Risolvere problemi aritmetici” (di Antonella D’Amico, Maria Chiara Passolunghi, e Rossana La Porta - Erickson, 2009 -) è un software dedicato al potenziamento delle abilità matematiche nei bambini del secondo ciclo della scuola primaria. In particolare il software ha l'obiettivo di sviluppare la capacità di risoluzione di problemi aritmetici.

La grafica è colorata e piacevole e crea un set di gioco per il bambino che si esercita. Le varie attività mirano al consolidamento delle abilità di comprensione, rappresentazione, categorizzazione e pianificazione.

Il software è adatto a tutti i bambini in cui si siano riscontrate difficoltà nell’acquisizione di abilità matematiche ma è un utile supporto anche per lo svolgimento delle normali attività didattiche.

Per saperne di più e acquistare il software ecco il link http://www.erickson.it/Multimedia/Pagine/Scheda-CDROM.aspx?ItemId=38201

INFORMAZIONI SUI DSA SUL PORTALE DEL MIUR...

2011-06-17T18:14:00.006+02:00

Vi informo che il portale del MIUR dedica una pagina ai DSA. Infatti collegandovi alla pagina web http://www.istruzione.it/web/istruzione/dsa troverete uno spazio informativo contentente, per il momento, tutte le news, iniziative varie, aggiornamenti in merito alla composizione del Comitato Tecnico-Scientifico, che deve indicare le modalità attuative della legge 170/2010.
Sulla destra potete invece accedere ai riferimenti normativi in materia di dislessia, discalculia, disortografia, ad alcuni progetti e ai riferimenti ministeriali con relativi indirizzi email per eventuali contatti.
(Fonte: www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com ).

LA BANCA DELLE EMOZIONI, GIOCHI IN FLASH PER I DSA

2011-05-23T19:54:00.004+02:00

Vi segnalo che nel sito LA BANCA DELLE EMOZIONI (già segnalato in questo blog) è presente una sezione giochi in flash per i casi di DSA...
I Giochi in flash e schede didattiche presenti nel sito sono molto utili nella riabilitazione Fonologica e Metafonologica.
I giochi in flash sono salvabili e consultabili offline e possono essere importati nella Lim.

Per visualizzare la sezione dei giochi clicca qui. Invece per le attività didattiche specifiche per i DSA clicca qui ( il blog La Banca delle Emozioni).

(Fonte: http://www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com/).

UPTOTEN.COM , UN SITO INTERATTIVO DIDATTICO

2011-05-22T20:18:00.007+02:00

UpToTen è un sito interattivo didattico che, con oltre mille giochi ed attività educative per bambini fino a 10 anni, costituisce uno spazio di apprendimento e di gioco sicuro. Purtroppo è in lingua inglese e francese, per cui può essere utilizzato come spazio di esercizio, rinforzo e apprendimento della lingua 2 per bambini da 3 a 10 anni. Oggi è raccomandato da: Usa Today, Aol, Bbc. French National Education, British National Education, Australian Education, Education World, Site For Teachers.
Ha ricevuto 5.000.000 di visite e oltre 90 milioni di commenti ogni mese. Ha tre livelli di accesso: free, premium (c registrazione on line) e school (gratuito per le scuole).Propone accesso illimitato a 1137 divertenti giochi ed attività educative attraverso una registrazione on-line.
Offre nuovi giochi e personaggi ogni mese, la possibilità, oltre che di giocare on line e di svolgere tantissime attività, anche di scambiarsi mail con i personaggi, offre la possibilità di avere la visualizzazione a schermo intero che rende più accattivante l’interfaccia.
E’ un ottimo strumento didattico che abbraccia più categorie educative (capacità di osservare, ascoltare, logica, orientamento, espressione orale, lettura, scrittura, numerazione, problem solvin, capacità decisionale etc.) e può contribuire in modo sostanziale allo sviluppo cognitivo del bambino attraverso le sue molteplici attività.

Clicca qui per visitare il sito. Se invece volete visualizzare il sito tradotto in lingua italiana attraverso il servizio google clicca qui.

UN SERVIZIO PER LA DOCUMENTAZIONE DEI SOFTWARE DIDATTICI...

2011-05-22T11:04:00.006+02:00

Oggi vi segnalo una risorsa importantissima... un servizio online di documentazione e consulenza sul Software Didattico. Un servizio molto utile e completo... vi consiglio di visitare il sito!
Ecco di cosa si tratta: Il Servizio di Documentazione sul Software Didattico (SD2) nasce da una convenzione stipulata per l'anno 1999, fra Ministero della Pubblica Istruzione (MPI) e Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR (ITD-CNR).

Gli obiettivi prioritari del servizio SD2 sono:
• Consentire ai docenti l'accesso a informazioni oggettive sulla disponibilità, le caratteristiche e le funzionalità dei prodotti software utilizzabili nella didattica.
• Favorire nei docenti la formazione di competenze operative riguardo all'uso di software didattico, perché possano orientarsi meglio nella scelta dei prodotti e nella progettazione di percorsi didattici basati sull'uso di software.

Il servizio SD² prevede le seguenti attività:

Realizzazione e gestione di un archivio del software didattico

L'archivio contiene informazioni dettagliate su:
• Prodotti software commerciali presenti presso la BSD (Biblioteca del Software Didattico dell'ITD-CNR)
• Prodotti software sviluppati dalle scuole

Per ogni prodotto sono disponibili le seguenti informazioni:
• dati anagrafici (titolo, autore, editore, costo,...)
• informazioni didattiche (livello scolare di riferimento, prerequisiti d'uso,...)
• note tecniche (sistema operativo, RAM, periferiche ,...)
• sommario
• immagini
• programma dimostrativo, qualora sia stato fornito dall'editore nel formato opportuno o sia reperibile in rete.
• una serie di approfondimenti (vedi paragrafo successivo).

Realizzazione e gestione di un archivio di "approfondimenti informativi" relativi ai software didattici

L'archivio contiene una serie di documenti prodotti e/o reperiti dagli operatori di SD², che possono costituire un valido supporto formativo/informativo riguardo alle caratteristiche significative dei prodotti, alle loro funzionalità e possibilità d'uso:
• analisi di settore (definizione di un ambito contenutistico e analisi ragionata dei prodotti software esistenti/utilizzabili all'interno del settore stesso)
• note bibliografiche, (come puro riferimento oppure con accesso
diretto al documento)
• esperienze d'uso redatte da docenti che hanno utilizzato il prodotto
• documentazione dell'esperienza di realizzazione del prodotto
(limitatamente ai software sviluppati dalle scuole)

Servizio di consulenza a distanza sul software didattico

• È previsto che possano essere rivolte agli operatori del servizio (ricercatori e docenti specializzati) domande specifiche relative a prodotti software; il canale di comunicazione è quello della posta elettronica.

Servizio di consultazione locale dei prodotti

• Presso la sede della BSD dell'ITD-CNR a Genova prosegue l'attività di consultazione assistita dei prodotti software, da attuarsi su appuntamento.

CLICCA QUI PER VISITARE IL SITO.

LE CORRENTI IDEOLOGICHE NEGAZIONISTE SULLA ADHD E I DSA...

2011-05-19T21:08:00.006+02:00

CARMELO DI SALVO - Si proprio così... vi sto per parlare di un argomento che definisco “tabù” poiché molti non sanno neanche della sua esistenza... nessuno ne parla... una sorta di omertà!!!!!
Dopo l'ultimo articolo pubblicato nel blog “Bianco Sul Nero” (blog per gli insegnanti sostegno e non solo...), relativo ad un test online per determinare in un soggetto la possibilità che sia affetto da ADHD e/o Comportamento dirompente nasce in contemporanea una discussione sul social network Facebook dove apprendo dell'esistenza di una corrente negazionista di questi disturbi. Improvvisamente mi casca il mondo addosso... tutti i miei principi e le mie conoscenze per pochi minuti sono stati offuscati da questa grande novità... inizialmente vivo una situazione di incredulità, poi leggendo i diversi commenti postati da altri insegnanti mi rendo conto di essere di fronte ad una realtà velata, opaca e terribile: ci sono associazioni, enti e movimenti culturali che negano l'esistenza di questi disturbi e non solo dell'ADHD ma anche dei DSA!!!
Documentandosi sul web si trovano diverse tracce, quasi impercettibili ai nostri occhi, di queste correnti negazioniste... scopro che in Italia (ma anche in altri Paesi) si stanno diffondendo molte idee strane ed errate sull'ADHD. In breve questo disturbo viene negato poiché viene considerato come sinonimo di vivacità e non di patologia... addirittura viene giustificato come un'invenzione dei clinici desiderosi solo di muovere la loro economia e quella del mercato attraverso la prescrizione, vendita e somministrazione di psicofarmaci.
Queste associazioni si presentano molto bene, e molti cascano in questa grande rete... esse affermano di sensibilizzare l'opinione pubblica e le istituzioni per tutelare l'infanzia... infanzia che secondo loro viene vissuta come un problema da curare invece di credere nello sviluppo delle potenzialità individuali dei bambini...
Leggendo con superficialità le finalità di queste associazioni in un primo momento possono essere considerate giuste... Ma vi invito a riflettere!!! Giuste? Un approccio esatto??? Realmente in questo modo aiutiamo???
No, purtroppo non è cosi, pensateci un po'... si crea solo un danno, una male informazione poiché così facendo non solo si banalizza un problema molto serio e reale (vi ricordo che stiamo parlando di un reale disturbo che incide sulla salute umana) ma non fa crescere un dibattito scientifico e questo sicuramente non serve specialmente alle persone che hanno questo disturbo e che così non ne vengono fuori... non raggiungendo mai un'ottima qualità della vita.
Vi chiedo di prestare molta attenzione, bisogna sempre documentarsi per il bene dei nostri figli e dei nostri bambini e alunni... cencando di affidarci a vere cure mediche e interventi psico-educativi.

UN TEST ONLINE SUL COMPORTAMENTO DIROMPENTE E ADHD...

2011-05-16T12:39:00.008+02:00

Spesso capita di trovarci in difficoltà nel determinare alcuni "campanelli dall'arme" dei nostri bambini... diversi sono i deficit e le difficoltà di apprendimento! Non sappiamo bene quali comportamenti considerare e che sono tipici di uno specifico disturbo...
Un piccolo aiuto arriva dal sito mentesana.it che propone dei test... in particolare penso che sia ben strutturato il test sulla ADHD e del comportamento dirompente.

Questo test può aiutare genitori e insegnanti a valutare se alcuni comportamenti dei bambini possono rappresentare la spia di un disturbo da Deficit d’Attenzione e Iperattività, o di un disturbo Oppositivo-Provocatorio, o di un disturbo della Condotta.

SI RICORDA CHE QUESTO TEST NON E' ESAURIENTE AI FINI DIAGNOSTICI, PER CUI NON PUÒ, IN ALCUN MODO, SOSTITUIRE LA VALUTAZIONE FATTA DALLO SPECIALISTA!!!

Per visualizzare il test clicca qui.

IL TUTORING, UNA TECNICA EDUCATIVA-DIDATTICA...

2011-05-09T20:56:00.004+02:00

Una tecnica educativa-didattica importante e fondamentale, da considerare nel nostro lavoro in classe, è rappresentata dal TUTORING cioè una forma di collaborazione tra alunni...

La collaborazione tra alunni, attraverso il Tutoring ma anche attraverso l’apprendimento cooperativo, crea opportunità straordinarie per l’educazione di tutti gli alunni, con molti risvolti positivi per i soggetti in situazione di handicap. Infatti questi metodi permettono un’educazione individualizzata e perseguono contemporaneamente degli obiettivi sociali di integrazione.
L’aiuto reciproco può essere definito una strategia pratica, uno strumento per massimizzare i risultati cognitivi e socio-affettivi degli alunni... per saperne di più su questa metodologia... clicca qui.

ESEMPI PER DESCRIVERE "LA SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE" NEL REGISTRO

2011-05-08T19:34:00.007+02:00

Ecco una risorsa importante per la compilazione del registro della scuola primaria...

Nel registro, specialmente quello delle insegnanti di classe, vengono richieste diverse informazioni... tra cui la situazione iniziale della classe. Spesso siamo in difficoltà, non sappiamo bene cosa scrivere e come esporre la situazione dei nostri alunni.

In nostro aiuto interviene il web con le sue diverse risorse condivise da molte persone!!!! Ecco diversi esempi per presentare la situazione iniziale della classe, clicca qui (il documento è in formato .doc).

VIVO PORTABLE USB, IL COMPUTER DIVENTA UNO STRUMENTO PARLANTE...

2011-05-06T11:32:00.002+02:00

VIVO Portable USB è una straordinaria risorsa che rende parlante il computer. Pagine WEB, testo, documenti, posta elettronica, programmi, finestre, ecc.. vengono letti da qualsiasi computer in cui inseriamo la chiavetta. Non serve l'installazione e non sporca il registro. Questo e tanto altro con un click del mouse...
Il progetto è promosso dal noto Istituto Majorana di Gela che, da tempo, cerca di promuovere i benefici del software libero.
Il promotore dell'iniziativa Vivo Portable USB è Silvio Affaticati (Ylvo COMPANY), che è stato capace di racchiudere, in uno, numerose applicazioni indispensabili a quanti hanno problemi di vista (ipovedenti, non vedenti, dislessici, ecc…) o a quanti vogliono, per qualsiasi motivo, che il computer legga tutto quanto visualizzato sullo schermo.

ViVo presenta numerose caratteristiche e funzionalità, ma quella che lo rende unico al mondo, oltre che avere tutto a portata di click, è la portabilità. Inserendo ViVo in una chiavetta USB possiamo averlo disponibile su qualsiasi computer. Pensate ad un ipovedente che sia fuori dalla propria abitazione: con ViVo avrà la possibilità di potere usare, dovunque, il computer di altri (amici, vacanze, internet point, uffici pubblici, scuole, ecc..).

Sommario delle caratteristiche principali della versione portable

Compatibilità: ViVo Portable USB è compatibile con Windows XP e con Vista.

Vivo Portable-USB italiana, si distingue perchè:

-è totalmente distaccata dal sistema ospite (Windows);

-non sporca il registro di sistema (Windows).

La finestra principale di ViVo è parlante ed è curata nella grafica e nei colori, per facilitare la visualizzazione delle opzioni offerte, anche a chi ha problemi di vista. Dalla stessa finestra, con un semplice click del mouse possiamo:

-navigare con una versione di Firefox parlante e con caratteri ingranditi;
-avere una lente d’ingrandimento per lo schermo (configurabile);
-accedere direttamente al disco principale;
-gestire la posta elettronica;
-attivare la lettura dello schermo;
-aprire la tastiera a schermo;
-ascoltare tantissime emittenti radio via internet;
-aprire la sintesi vocale con molte voci;
-ridurre ad icona;
-uscire dal programma;
-rimuovere le periferiche USB (chiavette, ecc..);
-avere le informazioni su ViVo (descrizione, guida in italiano, sito, blog, ecc..).

Inoltre abbiamo un bip-puntatore (coordinate audio) che cambia tonalità con lo spostamento del mouse per indicare se il puntatore si trova in alto, in basso, a sinistra o a destra. Ovviamente il bit-puntatore è disattivabile.

Se ViVo otterrà il successo che, sicuramente, merita, nella prossima versione avremo:
Aggiunta della suite OpenOffice.org 3.x, con interfaccia di grandi dimensioni, screen reader integrato e pacchetto accessibilità. Questa è una versione unica al mondo in quanto integra tutto ciò che rende OpenOffice Accessibile e Portable.
Aggiunta di un evidenziatore a schermo. Questo programma risulta essere molto utile a persone affette da maculopatie o deficit di campo visivo.
L'interfaccia completamente gestibile dalla tastiera, con l'ausilio dello screen reader.

Per installare VIVO Portable USB, cliccate qui

Nome file Installa_ViVo.exe, di 197.172.759 byte = 192.552 Kb = 188,04 Mb
Controllate il nome e la grandezza del file exe scaricato.

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

UNO SCHEMA PER LA RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE NEO ASSUNTO IN RUOLO

2011-05-03T13:53:00.005+02:00

Il sito http://www.orizontescuola.it/ propone un ottimo schema per la realizzazione della relazione finale dell'anno di formazione dei docenti neo immessi in ruolo... cliccate qui per visualizzare lo schema.

Vi consiglio inoltre di visitare la sezione di Bianco Sul Nero dedicata all'anno di prova...

INVALSI, “PRO” O “CONTRO”? UN ARTICOLO DI ELENA DUCCILLO

2011-05-02T19:03:00.005+02:00

Pubbico e condivido pienamente questo articolo...

Ci risiamo: arrivato in sordina e ora diffuso capillarmente a due settimane dalla pubblicazione si affaccia il provvedimento indirizzato alle scuole, emanato non dal Miur, ma da un ente di diritto pubblico, l’Invalsi, sulle modalità per lo svolgimento delle prove di apprendimento per gli alunni con bisogni educativi speciali. La nota, che nota resta e non ha per me forza di legge è dimentica di buonsenso e dà tassative disposizioni…

- incongruenti con la legge 170 varata pur in attesa di linee guida

- discordanti con il regolamento sulla valutazione del 2009

- al di fuori delle basilari disposizioni in tema d’inclusione delle persone con disabilità che a pieno titolo frequentano le scuole italiane da quando fu abolita l’istruzione separata.

L’impianto normativo vigente, che mai in nessun caso prevede da trent’anni l’allontanamento in un giorno di lezione, in orario scolastico, dell’alunno disabile o con disturbo di apprendimento dato l’ipotetico intralcio arrecato allo svolgimento delle lezioni, è sovvertito dalle disposizioni contenute nella “Nota sullo svolgimento delle prove del SNV 2010‐2011 per gli allievi con bisogni educativi speciali” che oserei dire lontano dal determinare un vantaggio espresso dal complemento, “per” interpreto personalmente con il complemento di svantaggio “contro”.

Questo il testo.

Mi chiedo: Dov’è il vantaggio in queste disposizioni per gli alunni in questione?

Mi riferisco a questioni fondamentali sulle quali cerco di chiarirmi, ma non trovo vantaggio, piuttosto penalizzazione!

Sottopongo alla vostra riflessione i quesiti:

- Si possono allontanare dalla classe in un normale giorno di frequenza quegli alunni che "potrebbero disturbare" Disturbare cosa? Il rendimento di quelli "normodotati” che devono dimostrare la loro preparazione, al netto di chi non può essere sottoposto a criteri relativi di stima delle performance?

- Si può dare disposizione che il docente di sostegno "non può essere presente in classe"? Si badi bene: non che non possa intervenire, ma esserci...

- Si può non far partecipare a una o a tutte le prove SNV gli alunni con disabilità intellettiva o altra disabilità grave, impegnandoli nei giorni delle prove in un'altra attività?

L’attività, che non si può svolgere dentro la classe dove stanno avvenendo le prove, che è esplicito monito all’allontanamento dell'alunno “sacrificato” in nome dell’affidabilità e attendibilità di prove, è lecita in termini di non discriminazione?

- Si può far ricadere sulla discrezionalità del dirigente scolastico un’indicazione che recita “E’ consentito che gli allievi con disabilità intellettiva o altra disabilità grave svolgano una o a tutte le prove SNV in un locale differente da quello utilizzato per gli altri”? Un dirigente, garante delle linee guida per l’integrazione scolastica, può prendere disposizioni contrastanti provenienti da una nota di un ente di diritto pubblico?

- Gli alunni ipovedenti o non vedenti, che fin dalle prime prove pilota, a differenza di ogni altra tipologia di disturbo, sono stati inclusi a pieno titolo nelle valutazioni da parte di Invalsi, possono da ora essere sottoposti a questa disposizione ovvero rinunciare completamente a supporti e modo di svolgimento che dal principio delle fasi pilota ne hanno garantita la piena partecipazione? Cito testualmente:“ Se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, è consentito che gli allievi ipovedenti o non vedenti svolgano le prove in un locale differente da quello utilizzato per gli altri allievi della classe. Solo in questo caso, è anche possibile la lettura ad alta voce della prova e la presenza dell'insegnante di sostegno, se previsto.”

Beh, se conoscete qualche caso in cui non sia previsto un docente di sostegno per un alunno minorato della vista, significa solo che i tagli sono arrivati all’en plein!!! Potrebbe essere autonomo? Perché no! Mi chiedo: la discrezionalità a quale titolo viene demandata al dirigente scolastico da parte di questo ente? Che sia cambiato qualcosa anche per gli alunni non vedenti rispetto a tutte le prove svolte del 2004 a oggi? Mistero!

Io modestamente non credo che tutto ciò possa essere permesso durante un normale giorno di scuola in una situazione che, dichiarando di riconoscere i bisogni educativi speciali dal titolo di una nota, di fatto impone una mortificazione dal punto di vista minimo, minimo, dell'autostima e della pesante ricaduta psicologica di alunni che, ove consapevoli di tali disuguaglianze, porteranno ancora una volta i segni di un'ingiustizia che passa inosservata.

Ripeto: rispetto a queste indicazioni che non sono, a mio avviso, nella gerarchia delle fonti normative, al di sopra di nessuna norma espressamente prevista da trenta anni di legislazione scolastica, non vi è "ratio" che imponga disposizioni contrarie alle leggi , tanto più se come alcune organizzazioni sostengono, non vi sarebbe per niente obbligo di svolgere monitoraggi con prove di apprendimento così come sono proposte e organizzate allo stato attuale dei fatti.

Salviamo le prove di apprendimento e come si suol dire “buttiamo il bambino con l’acqua sporca” ?

Di fatto questo avverrà!

Gli studi comparativi se avvengono tra paesi che non contemplano l’integrazione scolastica e l’Italia e propongono monitoraggi dei livelli di apprendimento conseguiti dal sistema scolastico, nel suo insieme e nelle sue articolazioni sacrificano per noi anni di lavoro e di lotte di famiglie, docenti, organizzazioni e istituzioni mettendo fuori dall’uscio materialmente e simbolicamente chi ha portato alto il nome della scuola italiana nel mondo: gli alunni con disabilità e chi vi si dedica con professionalità e abnegazione.

Se poi non si tratti di discriminazione, ma rigore, di scientificità degli studi statistici, gli esiti per gli alunni non sono "egualitari" e dunque non appartengono a buone prassi inclusive.

A conclusione di questo ennesimo articolo primaverile, tappa fissa dal 2004, in difesa della dignità di chi passa inosservato ribattezzerei con una battuta la nota:

Nota sullo svolgimento delle prove del SNV 2010‐2011 “contro” gli allievi con bisogni educativi speciali

Grottaferrata 18 aprile 2011

Ins. Elena Duccillo

COSA USARE CON ALUNNI CON DSA? MATERIALE D'INTERVENTO E STRUMENTI COMPENSATIVI...

2011-05-02T18:43:00.005+02:00

Vi segnalo la possibilità di consultare e scaricare in formato .pdf un materiare prezioso riguardante i distrurbi specifici d'apprendimento e i famosi strumenti compensativi... Questa risorsa è il frutto del Convegno DSA e ADHD. Scuole e servizi, ruolo e competenze - Marsala (Tp). Cliccate download per scaricare il documento in formato .pdf

(Fonte: http://www.neuropsicologia.nelsito.it/).

UNA MAPPA DELLA GRAMMATICA ITALIANA, UN OTTIMO STRUMENTO COMPENSATIVO

2011-05-02T18:12:00.007+02:00

Una risorsa preziosa è la mappa della grammatica della lingua Italiana che sitetizza le varie parti del discorso e la sintassi... Questa risorsa utilissima, che rappresenta un ottimo strumento compensativo, è stata costruita, progettata dall'ins. Giusy Landi ed è scaricabile in formato .pdf dal sito di Marika Rongo o direttamente da qui... clicca download.
(Fonte: www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com).

LE RISORSE DIDATTICHE DI "FABBRI EDITORE"...

2011-04-04T22:54:00.004+02:00

La Fabbri Editori rende disponibili una serie di percorsi interattivi progettati per alunni della scuola primaria, allo scopo di favorire un approccio stimolante e giocoso con le discipline fondamentali.

Le materie in questione sono:

- Italiano: troverete due percorsi guidati per promuovere l'ascolto, la comprensione e la sintesi di un testo semplice e un percorso operativo graduale che porta l'alunno ad apprendere in modo attivo e divertente a leggere e a scrivere correttamente in italiano, dal riconoscimento della parola fino alle particolarità ortografiche

- Matematica: In matematica viene proposta la Tombola delle tabelline.

- Geografia: In geografia i bambini dovranno esercitarsi con le carte mute.

- Informatica: Per l'informatica viene proposto un percorso multimediale per imparare a usare il computer. L'obiettivo è quello di insegnare, attraverso le animazioni, a distinguere le parti del computer, gestire i file in Windows, scrivere, disegnare, usare fogli di calcolo, creare grafici e presentazioni.

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

TRUCCHI PER IL CALCOLO MENTALE...

2011-04-01T19:16:00.004+02:00

La matematica insegnata nelle scuole dovrebbe sostanziarsi lungo due direttrici operative principali: da una parte, la risoluzione di problemi; dall'altra il calcolo mentale.

E proprio perchè convinto dell'importanza del calcolo mentale, segnalo la pagina del sito BASE Cinque - Appunti di matematica ricreativa dedicata proprio ai "15 migliori trucchi di calcolo mentale". Preceduti da un sintetico richiamo alle "cose da sapere" come pre-requisiti imprescindibili (possedere la cognizione della struttura posizionale in base 10 del nostro sistema di numerazione, conoscere bene le tabelline e alcune proprietà delle operazioni...), ecco i 15 trucchi o tecniche migliori per calcolare mentalmente, esposti in modo chiaro e sempre seguiti da esempi pratici.

(Fonte: quadernoneblu.splinder.com).

MATERIALI DEL SECOONDO CONVEGNO " IN CLASSE HO UN BAMBINO CHE..."

2011-04-01T19:08:00.003+02:00

Vi segnalo che sono disponibili e scaricabili gli atti del secondo convegno nazionale "In classe ho un bambino che...".

Il convegno aveva lo scopo di fornire un quadro aggiornato dei contributi che la ricerca psicologica può dare al mondo della scuola, in cui spesso l’insegnante si trova a dover gestire da solo gli esiti derivanti da problematiche di tipo emotivo o comportamentale che necessariamente esercitano un’influenza forte sull’apprendimento e sul rendimento scolastico dell’alunno.

Tra le tematiche proposte, ci si è soffermati sia sugli aspetti dell’apprendimento, sia sulle dinamiche emotive, motivazionali e relazionali che si sviluppano nel contesto della scuola, presentando contributi ed esperienze didattiche focalizzate sui principali disturbi dell’apprendimento (lettura, scrittura, comprensione, calcolo ecc.), e sulle abilità cognitive che possono essere considerate precursori di un buon apprendimento scolastico.

Come detto, le slides e gli abstract dei vari interventi sono liberamente disponibili e scaricabili in PDF da questa pagina.
(Fonte: quadernoneblu.splinder.com).

DISLESSIA, UN VADEMECUM DISTRIBUITO NELLE SCUOLE

2011-03-29T22:38:00.004+02:00

Verrà distribuito per adesso solo nelle scuole toscane un vademecum per affrontare i disturbi specifici dell'apprendimento, come la dislessia. L'iniziativa è stata realizzata dall'Ufficio scolastico regionale insieme all'Asl 10 di Firenze, l'Associazione italiana dislessia, e i Lions della Toscana: si stanno muovendo nello stesso senso anche Lombardia, Piemonte, Puglia, Trentino, Veneto.

Obiettivo dell'opera di sensibilizzazione sono i docenti, che riceveranno il libretto, e le famiglie, allo scopo di offrire un percorso armonico di sviluppo e di apprendimento agli studenti dislessici (circa il 3% della popolazione scolastica in Toscana).

"Gli insegnanti - ha spiegato Angela Palamone, direttore dell'ufficio scolastico regionale - spesso li vedono come studenti svogliati e li penalizzano, mentre le famiglie sono molto restie ad accettare i problemi dei loro figli". Un riconoscimento precoce del disturbo, affermano i promotori dell'iniziativa, può consentire di ridurne l'incidenza o di superarlo con una didattica personalizzata; in caso contrario si rischia l'insuccesso scolastico, l'abbandono, e lo sviluppo di forme depressive.

In questo blog troverete diversi vademecum sulla dislessia... basta sfogliare le pagine o effettuare una ricerca per argomento (vedi sul lato destro del blog).

Per scaricare questo vademecum clicca qui.

AUDIOLIBRI PER BAMBINI DISLESSICI, IPOVEDENTI E NON VEDENTI

2011-03-28T21:07:00.003+02:00

Gli audiolibri rappresentano una grande risorsa nel campo della disabilità... In questo articolo vi segnalo un presentazione su come cercare e autoprodursi gli audiolibri da soli.

Le slide possono essere visualizzate a questo indirizzo.

La presentazione fa riferimento ad un documento sugli audiolibri reperibile qui. Le slide non sono in PowerPoint, ma in xhtml, perciò accessibili a tutti via internet.

(Fonte: www.albertopiccini.it).

ALLEGATI DELLA DOMANDA MOBILITA' 2011....

2011-03-17T16:05:00.003+01:00

Finalmente dopo un po' di ricerche su internet sono riuscito a trovare i fac-simili dei documenti che devono essere allegati alla domanda di mobilità...

Diversi sono i docenti che mi hanno richiesto aiuto... vi ricordo che la domanda scade il 21 marzo 2011! Se già avete compilato e inviato la domanda di mobilità siete ancora in tempo per bloccarne l'invio e modificarla...

CLICCA QUI PER VISUALIZZARE I FAC-SIMILE DEGLI ALLEGATI PER LA DOMANDA DI MOBILITA' 2011.

MATHS ZONE, UN SITO CON TANTI GIOCHI DIDATTICI DI MATEMATICA...

2011-03-09T20:17:00.003+01:00

"Maths Zone" (del portale Woodlands Games) propone una serie di simpatici giochi didattici on line adatti agli alunni di scuola primaria, si va dalle 4 operazioni alle frazioni, dai numeri decimali alla probabilità e alla percentuale, le principali nozioni di geometria e tanto altro ancora.
Il portale presenta anche altre due ricche sezioni, che propongono giochi di inglese e scienze.
(Fonte: quadernoneblu).

UNO STRUMENTO COMPENSATIVO, UNA PICCOLA GUIDA GRAMMATICALE

2011-03-09T19:49:00.009+01:00

Diversi sono gli strumenti compensativi che bambini e ragazzi possono utilizzare per le attività didattiche...

In passato ho già pubblicato una serie di strumenti compensativi davvero utili, tutti sperimentati personalmente!

Oggi vi presento una lista di errori comuni, vi consiglio di stamparli e inserirla nella famosa busta degli aiuti... Clicca qui per visualizzare questa risorsa!

(Fonte: tuttiabordo-dislessia).

REGISTRI DI SOSTEGNO, ALCUNI ESEMPI...

2011-03-08T20:27:00.004+01:00

Ecco vi segnalo alcuni modelli di registro di sostegno per la scuola dell'infanzia, primaria e secondaria...

1 registro (in formato pdf);
2 registro (in formato pdf);
3 registro (in formato pdf);
4 registro (in formato pdf);
5 registro (in formato Microsoft Office Word 97 - 2003);
6 registro (in formato Rich Text Format);
7 registro (in formato pdf);
8 registro (in formato pdf);
9 registro (in formato Microsoft Office Word 97 - 2003);
10 registro scuola secondaria (in formato Microsoft Office Word 97 - 2003);
11 registro scuola infanzia (in formato Microsoft Office Word 97 - 2003);
12 registro scuola infanzia (in formato Microsoft Office Word 97 - 2003).

UNA MALATTIA RARA: L'ATASSIA TELEANGECTASIA

2011-03-02T20:30:00.007+01:00

Bianco Sul Nero non vuole occuparsi solo di risorse didattiche ecc... ma vuole diffondere il più possibile informazioni anche sulle MALATTIE RARE.

Su facebook sono entrato in contatto con Marco papà di Simone (ragazzo affetto da A.T.) che cerca di far conoscere, porre attenzione e diffondere informazioni su una malattia rara: Atassia Teleangectasia. Così nasce questo articolo... grazie Marco!!!

Per tutti coloro che vogliono entrare in contatto con questo papà vi consiglio di chiedergli l'amicizia su facebook cliccando qui...

Atassia Teleangectasia è una malattia pediatrica ereditaria molto rara, che colpisce un bambino ogni 30.000-100.000 nuovi nati. E' autosomica recessiva: i genitori sono sempre sani, ma portatori, ed hanno una probabilità su quattro di avere un figlio affetto.

Inizia a manifestarsi nell'infanzia, tra i due ed i tre anni, con difficoltà nella coordinazione dei movimenti di gambe e braccia (atassia cerebellare). Peggiora progressivamente. La malattia prende il nome dalle telangiectasie, piccoli capillari dilatati per lo più presenti nella sclera dell'occhio e sulla cute. Quando viene acquisito il linguaggio, i bambini hanno difficoltà nell'articolare le parole. La malattia è accompagnata da problemi immunologici, che portano i bambini affetti a sviluppare frequenti infezioni broncopolmonari, spesso difficili da superare. In oltre in un terzo dei pazienti si sviluppa un tumore, spesso linfomi o leucemie, che dopo i problemi respiratori rappresentano il principale rischio di morte.

Segni e sintomi:

A livello del sistema nervoso centrale è presente una grave degenerazione del cervelletto, quella parte del cervello che presiede alla coordinazione dei movimenti.

Le caratteristiche principali includono:
(a) atassia progressiva del tronco e dell'andatura con esordio dal primo fino al terzo anno d'età;
(b) alterazioni progressive del linguaggio;
(c) aprassia oculomotoria, in altre parole l'inabilita di seguire un oggetto attraverso il campo visivo;
(d) telangiectasie oculocutanee, di solito entro i 6 anni d'età;
(e) infezioni frequenti, accompagnate da immunodeficienza umorale e cellulare;
(f) predisposizione alle neoplasie, generalmente leucemia o linfoma;

Altre caratteristiche includono l'invecchiamento precoce e le anomalie endocrine.

Caratteristica principale e maggiormente disabilitante dell'Atassia Teleangiectasia è l'atassia progressiva cerebellare. L'esordio della malattia coincide generalmente con l'acquisizione del cammino, che è impacciato e instabile; entro i 4-5 anni, i movimenti degli arti divengono in coordinati (atassia), espressività facciale tipica e linguaggio impacciato (disartrico). I movimenti degli occhi diventano a scatti; inoltre, il paziente gira la testa ma non gli occhi nel tentativo di guardare lateralmente (aprassia oculare). La scrittura viene interessata entro i 7-8 anni d'età. Sono presenti tremori. Entro i 9-10 anni, si stabilisce un lieve declino intellettivo. Intorno ai 10 anni d'età, sono generalmente costretti all'uso della sedia a rotelle; l'aspettativa di vita media è intorno ai 25 anni.

Questi bambini necessitano d'aiuto per vestirsi, mangiare, lavarsi e per l'uso del bagno.
Con il passare degli anni, i problemi neurologici continuano a progredire: la potenza muscolare diminuisce, soprattutto a livello delle gambe e si evidenziano le contratture delle dita delle mani e dei piedi.
I bambini con Atassia Teleangiectasia possiedono normali capacita intellettive, sebbene la lentezza delle risposte renda difficile la valutazione tramite il test del QI. Dimostrano inoltre spesso un temperamento positivo, ed equilibrato.

La diagnosi di A-T non è semplice, vista la rarità di questa patologia. Con il tempo la malattia diventa evidente: l'atassia progredisce in modo importante, i movimenti oculari tendono a seguire meno un oggetto con lo sguardo e quando il linguaggio diventa sempre più impacciato.

A livello cellulare, è presente un'ipersensibilità alle radiazioni ionizzanti (raggi X o gamma), verificabile attraverso test di laboratorio, che per anni sono stati diagnostici di questa malattia. I bambini affetti da Atassia Teleangiectasia non possono essere sottoposti a dosi convenzionali di radiazioni ionizzanti, e in caso si sviluppino neoplasie devono essere trattati con terapie attenuate specifiche.

La malattia è progressiva e porta a morte generalmente nella seconda decade a causa delle infezioni intercorrenti broncopolmonari o a causa di neoplasie.

Praticamente in tutti i bambini è stata riscontrata l'assenza o la diminuzione di diverse immunoglobuline: IgA, IgE ed isotipi, IgG2, IgG4. Queste alterazioni sono dovute da una diminuita sintesi e sono associate ad ipoplasia del timo, perdita dei follicoli nei linfonodi, mancanza della reazione ritardata di ipersensibilità, linfopenia e lenta formazione degli anticorpi circolanti.

Questo stato di immunodeficienza spiega l'evidente suscettibilità di questi pazienti ad infezioni polmonari ricorrenti e alle bronchiectasie.
La risonanza magnetica evidenzia il cervelletto ridotto di volume.

La maggior parte dei soggetti non presenta livelli apprezzabili di proteina ATM (mutata) nelle cellule, anche se alcuni bambini possiedono piccole quantità di questa proteina ed hanno sintomi più lievi.

Terapia: non esiste ancora una terapia efficace per arrestare la progressione dell'atassia. Poiché il difetto genetico presente nell'A-T suggerisce una sensibilità delle cellule allo stress ossidativo, sono in corso nel mondo trial con antiossidanti tra i quali l'acido alfalipoico. Si tratta tuttavia di palliativi.

Marco consiglia di visitare anche questi siti:
www.unverosorriso.it
www.gliamicidivalentina.eu
www.noiperlorenzo.it

(Articolo scritto dal Sig. Marco).

UNA GUIDA PRATICA SUI DSA, "IL DISCENTE DISLESSICO NELL'EDUCAZIONE E FORMAZIONE"

2011-02-23T20:12:00.009+01:00

Vi segnalo una guida molto interessante intitolata "Il discente dislessico nell'educazione e formazione. Una guida pratica per tutor e insegnanti."

Questa guida è un prodotto di un progetto europeo. Il progetto è stato approvato nel 2009 nel programma Grundtvig Life Long Learning Programme. La denominazione del progetto è Development of Study Skills for Dyslexic Individuals (DESSDYS). L’obiettivo è la produzione di materiale, sia stampato che veicolato tramite Internet, per supportare dislessici e tutor/insegnanti nell’accesso al materiale di supporto all’apprendimento.

Il progetto coinvolge sei partner europei:

Belfast Metropolitan College, Northern Ireland
BF EDU Kft, Hungary
Dyslexia Association of Bulgaria
Fondazione ‘Padre Alberto Mileno’ Onlus, Italy (lead partner)
Ibis Creative Consultants, England
Kocaeli Rehberlik ve Arastirma Merkezi, Turkey.

Per visualizzare la guida clicca qui.

SITI E RISORSE UTILI PER I DSA, UN INSIEME DI LINKS!

2011-02-18T18:06:00.004+01:00

E' stata creata una risorsa molto utile e preziosa... una pagina web o in formato pdf che racchiude un insieme di siti dove troverete ottimi materiali per i disturbi specifici d'apprendimento.

Gli strumenti compensativi che troverete riguardano i seguenti argomenti:

- Programmi per leggere o/e scrivere con sintetizzatore vocale;
- Testi digitali e libroparlanti;
- Per registrare/editare audio;
- Riconoscimento vocale
- Uso della tastiera;
- Programmi per mappe;
- Per la matematica;
- Rivenditori e produttori di ausili informatici,
- Siti utili.

Tutti questi links li troverete cliccando qui... invece per scaricare il pdf sul vostro pc clicca qui.
(Fonte: dislessia-passodopopasso).

MATERIALI DIDATTICI DI ITALIANO DEL II CIRCOLO DI FROSINONE

2011-02-11T18:23:00.005+01:00

Il sito del secondo Circolo di Frosinone offre una sezione dedicata ad alcune risorse didattiche di italiano molto utili (schede, verifiche, schemi o mappe concettuali, programmi per pc).

Troverete materiali su questi argomenti:
- Ortografia;
- Morfologia;
- Sintassi;
- Software.

CICKWEB, UN CONTENITORE DI RISORSE DIDATTICHE...

2011-02-01T14:03:00.004+01:00

CickWeb è un sito inglese ricco di risorse didattiche per la scuola primaria.

CickWeb mette a disposizione ben 206 applicazioni didattiche interattive gratuite, 30 giochi strutturati adatti per bambini dai 4 agli 11 anni, ben 120 links a risorse, software immagini utili per la scuola e di libero utilizzo.

I materiali proposti sono multipiattaforma e possono essere utilizzati sia a scuola sia a casa.

Le risorse didattiche riguardano le seguenti discipline: Matematica, Inglese, Scienze, Storia, Geografia, Francese e Spagnolo, suddivisi per classe.

Cliccate qui per visualizzare il sito tradotto in lingua italiana.

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

IL SITO DELLA MAESTRA CHIARA, UNO SPAZIO CON DIVERSE RISORSE PER L'INGLESE...

2011-01-29T13:15:00.005+01:00

Nel sito www.lamaestrachiara.com troverete molte attività ludiche per imparare l'inglese in modo divertente.

Le risorse relative alla didattica della lingua inglese sono: numeri, animali, colori, rhyme, song, un mini dizionario illustrato, schede operative, esercizi interattivi, informazioni relative ad alcune festività britanniche ecc. Il sito è continuamente aggiornato, tornando troverete sempre nuovi stimoli e materiale utile per insegnanti e alunni di scuola elementare.

"GRAMMATICAITALIANA.EU", UNA RISORSA DIDATTICA ONLINE

2011-01-24T21:29:00.008+01:00

Questo sito è un ottima risorsa per la lingua italiana e di tutti gli elementi (complessi e non) che la caratterizzano. Accanto ai semplici e classici consigli ortografici, troverete anche delle sezioni dedicate alla scrittura creativa.

Grammaticaitaliana.eu analizza la grammatica italiana sotto tanti aspetti, offrendo spunti utili, esempi di frasi corrette dal punto di vista grammaticale e sintattico, il lessico e molto altro ancora...
(Fonte: tuttiabordo-dislessia.blogspot.com).

"PUNTIEAPPUNTI", UN SITO CON DIVERSE RISORSE DIDATTICHE...

2011-01-12T20:55:00.004+01:00

Puntieappunt i è il sito di Romea docente di scuola primaria, con una grande passione per le nuove tecnologie...

Il sito, molto curato, presenta molti materiali didattici come schede di lingua italiana, storia, matematica, ed. al suono e alla musica, progetti interdisciplinari e mappe. Inoltre troverete gif, una raccolta di poesie, una sezione dedicata alla lettura e una sui laboratori...

"GLI OCCHIALI MATEMATECI", UN LIBRO SCARICABILE GRATUITAMENTE

2011-01-10T18:15:00.003+01:00

Vi segnalo la lettura di un libro molto interessante, il libro è scaricabile gratuitamente...

"Gli occhiali matemateci" tratta di come insegnare matematica nella scuola dell’obbligo con una modalità che tenga conto della struttura concettuale della disciplina, ma anche delle caratteristiche degli studenti, normali, brillanti, e con difficoltà d’apprendimento più o meno specifiche.

L’approccio epistemologico all’insegnamento sostituisce il concetto di «intelligenza» con quello di «disposizione» all’apprendimento matematico: si tratta di inserire, a fianco di quelli tradizionali, nuovi obiettivi più in sintonia con il funzionamento della mente dei nostri studenti; fin dal primo anno promuovere una visione matematica del mondo, sviluppare il pensiero simbolico e matematico e sostenere l’idea della matematica come scienza dei modelli.

Questo libro si rivolge agli insegnanti di Scuola Primaria e Secondaria di primo grado e ai docenti di sostegno di tutti i livelli di scuola che hanno bisogno di idee e di strumenti che consentano loro di realizzare un lavoro più integrato e attento allo studente e alla classe, da una parte, e alla matematica, dall’altra; ai genitori degli studenti, di quelli brillanti come di quelli in difficoltà, alla ricerca di un ruolo educativo che accompagni i propri figli nel difficile cammino degli apprendimenti matematici; agli psicologi scolastici, logopedisti, esperti che, nel sostenere gli studenti in difficoltà, non possono prescindere dai bisogni della disciplina; agli studenti di Scienze della Formazione e dell’Educazione, di Psicologia e di Matematica che non si arrendono di fronte agli apprendimenti difficili e che ritengono che insegnare ai giovanissimi le fondamenta di questa disciplina consenta loro di arricchire la visione del mondo e di rafforzare e di estendere le loro risorse e potenzialità, sia emotive sia cognitive.

Per scaricare gratuitamente il libro clicca qui.

(Fonte: www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com).

UN VADEMECUM SULLA DISLESSIA...

2011-01-10T17:58:00.003+01:00

Vi segnalo un vademecum sulla dislessia, realizzato da Martina Troiano e Patrizia Zuccaro, insegnanti di Scuola Secondaria di Primo Grado ed esperte di Disturbi Specifici dell'Apprendimento.

Il Vademecum Dislessia è composto da 45 pagine e illustra in maniera esaustiva tutti gli aspetti connessi ai DSA e si rivolge prioritariamente agli insegnanti.
Clicca qui per scaricare in formato pdf il vademecum.

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

A NATALE PUOI...

2010-12-22T12:13:00.003+01:00

Natale 2010 - Carmelo blogger di "Bianco Sul Nero" augura buon Natale a tutti i lettori e sostenitori di questo blog, il mio pensiero va a tutti coloro che in questo periodo natalizio lo passerano senza serenità... un grande abbraccio!

"IL MONDO DELLA SCUOLA", UN BLOG CON MOLTE SCHEDE DIDATTICHE...

2010-12-17T20:52:00.009+01:00

Vi segnalo un bel blog didattico ricco di materiali e schede... "Il mondo della scuola" è un blog di un insegnante che propone diverse risorse didattiche:

- Interessante è la sezione DIDATTICA, divisa in più parti:

- Il Blog è dotato di un FORUM molto utile per un confronto diretto, per le richieste di aiuto e per segnalazioni varie...

P.D.F. COMPILATI, ALCUNI ESEMPI...

2010-12-11T10:31:00.004+01:00

Il profilo dinamico funzionale è atto successivo alla diagnosi funzionale e indica le caratteristiche fisiche, psichiche, sociali ed affettive dell'alunno e pone in rilievo sia le difficoltà di apprendimento conseguenti alla situazione di handicap e le possibilità di recupero, sia le capacità possedute che devono essere sostenute, sollecitate e progressivamente rafforzate e sviluppate nel rispetto delle scelte culturali della persona handicappata.

- Il PDF è elaborato da:

	gli operatori delle unità sanitarie locali,
	i docenti curriculari e i docenti specializzati,
	il docente operatore psico-pedagogico individuato secondo criteri stabiliti dal Ministro della pubblica istruzione,
	con la collaborazione dei genitori della persona handicappata

- Il profilo dinamico funzionale comprende necessariamente:

	la descrizione funzionale dell'alunno in relazione alle difficoltà che l'alunno dimostra di incontrare in settori di attività;
	l'analisi dello sviluppo potenziale dell'alunno a breve e medio termine, desunto dall'esame dei seguenti parametri:

cognitivo, esaminato nelle potenzialità esprimibili in relazione al livello di sviluppo raggiunto (normodotazione; ritardo lieve, medio, grave; disarmonia medio grave; fase di sviluppo controllata; età mentale, ecc.) alle strategie utilizzate per la soluzione dei compiti propri della fascia di età, allo stile cognitivo, alla capacità di usare, in modo integrato, competenze diverse;

affettivo-relazionale, esaminato nelle potenzialità esprimibili rispetto all'area del sé, al rapporto con gli altri, alle motivazioni dei rapporti e dell'atteggiamento rispetto all'apprendimento scolastico, con i suoi diversi interlocutori;

comunicazionale, esaminato nelle potenzialità esprimibili in relazione alle modalità di interazione, ai contenuti prevalenti, ai mezzi privilegiati;

linguistico, esaminato nelle potenzialità esprimibili in relazione alla comprensione del linguaggio orale, alla produzione verbale, all'uso comunicativo del linguaggio verbale, all'uso del pensiero verbale, all'uso di linguaggi alternativi o integrativi;

sensoriale, esaminato, soprattutto, in riferimento alle potenzialità riferibili alla funzionalità visiva, uditiva e tattile;

motorio-prassico, esaminato in riferimento alle potenzialità esprimibili in ordine alla motricità globale, alla motricità fine, alle prassie semplici e complesse e alle capacità di programmazione motorie interiorizzate;

neuropsicologico, esaminato in riferimento alle potenzialità esprimibili riguardo alle capacità mnesiche, alla capacità intellettiva e all'organizzazione spazio-temporale;

autonomia, esaminata con riferimento alle potenzialità esprimibili in relazione all'autonomia della persona e all'autonomia sociale;

apprendimento, esaminato in relazione alle potenzialità esprimibili in relazione all'età prescolare, scolare (lettura, scrittura, calcolo, lettura di messaggi, lettura di istruzioni pratiche, ecc.).

Verifiche e aggiornamenti: Alla elaborazione del profilo dinamico-funzionale iniziale seguono, con il concorso degli operatori delle unità sanitarie locali, della scuola e delle famiglie, verifiche per controllare gli effetti dei diversi interventi e l'influenza esercitata dall'ambiente scolastico.

Il profilo dinamico-funzionale è aggiornato a conclusione della scuola materna, della scuola elementare e della scuola media e durante il corso di istruzione secondaria superiore.

- Ecco una serie di links dove troverete esempi e PDF (Profilo Dinamico Funzionele) già compilati...

- esempi_pdf/sindrome_di_williams.doc

- esempi_pdf/epilessia.doc

- http://www.sostegno.blogscuola.it/wp-content/uploads/2008/09/gianni-pdf.doc

- esempi_pdf/pdf_tetraparesi.doc

- http://www.angelasantoro.com/pdf.doc

- PDF Sindrome_di_Williams.doc

LA DISCALCULIA E LE ALTRE DIFFICOLTA' IN MATEMATICA...

2010-12-10T21:27:00.004+01:00

Difficile è trovare materiali sulla discalculia per questo motivo vi segnalo una risorsa a pagamento... La discalculia è un disturbo che si manifesta nei bambini che mostrano difficoltà nel riconoscimento dei simboli numerici e nell'esecuzione delle operazioni di calcolo.

La Erickson ha realizzato un cofanetto nel quale troverete materiale didattico e scientifico destinato a genitori ed insegnanti, progettato da Dario Ianes, Daniela Lucangeli e Irene Cristina Mammarella (Prezzo 22 €, 18,70 se comperato online) .

Lo scopo è quello di approfondire le metodologie didattiche più recenti, mettendo in pratica un corretto percorso educativo mirato alla risoluzione di questi disturbi.

L'opera comprende un libro, un DVD Video e un CD-Rom. Nel libro troverete un'esaustiva descrizione dei disturbi legati alla matematica, delle loro cause e delle varie forme nelle quali si manifesta. Il DVD Video contiene ben 3 ore di filmati con interviste ad esperti del settore e testimonianze di insegnanti ed educatori.

Schede operative e ulteriore materiale informativo sono contenuti nel CD-Rom, per un totale di 3.500 pagine stampabili, accompagnate da indicazioni per attività da svolgere a scuola e a casa, insieme ad un'utile raccolta di articoli, pubblicazioni e riferimenti bibliografici.

BALBUZIE, UNA GUIDA PER GLI INSEGNANTI...

2010-12-10T19:37:00.004+01:00

Le scuole di specializzazione per insegnanti non prevedono una preparazione approfondita su come affrontare la balbuzie in classe. Un aiuto arriva da una guida per insegnanti, per la sensibilizzazione sulla balbuzie.

Si tratta di una guida pratica sui comportamenti dei balbuzienti a scuola, sugli atteggiamenti da assumere e da evitare per trattare nel miglior modo possibile chi soffre di balbuzie.
La guida è GRATUITA ma per scaricarla devi essere un utente registrato al forum Balbuzie-News (così ti terremo sempre aggiornato sulle ultime novità dal mondo della balbuzie). Dopo aver effettuato il login al forum, potrai vedere il file in PDF subito dopo l'immagine della copertina, basterà cliccarci sopra per scaricarlo!

I responsabili del forum sottolineano: La presente guida dedicata agli insegnanti vuole essere un ennesimo sforzo di sensibilizzare e far passare le giuste informazioni. Il contenuto della guida non vuole essere un insegnamento ma un portare a conoscenza degli insegnanti la realtà della balbuzie. I vostri commenti potranno aiutarci ad arricchire la presente guida che cmq verrà sempre distribuita senza nessun fine lucrativo
Ecco i link di riferimento per questa risorsa:www.balbuzie-news.it/forum e www.balbuzie-news.it

UNA GUIDA PER GLI INSEGNANTI, "IN CLASSE HO UN BAMBINO CON D. S. A."

2010-12-09T22:51:00.008+01:00

Finalmente riesco a pubblicare una risorsa importantissima...un vedemecum per gli insegnanti : "In classe ho un alunno con D.S.A.
Rappresenta una guida pratica per gli insegnanti creata da due amiche Manuela Giani e Gabriella Nanni. In questa guida trovate tutti i consigli pratici da mettere in atto con bambini e ragazzi D.S.

Cliccate qui se avete difficoltà nella visualizzazione.

SCUOLA IN OSPEDALE, SOFTWARE FREEWARE ED OPENSOURCE, SCHEDE DIDATTICHE...

2010-11-19T09:13:00.006+01:00

Vi segnalo un sito creato e interamente dedicato al software freeware ed opensource per le Scuole in ospedale. I software disponibili e liberamente scaricabili sono pensati per i tre ordini di scuola (primaria, secondaria di primo grado e secondaria di secondo grado). Si possono trovare schede didattiche, giochi, libri e software organizzati per materie. Clicca qui per visitare il sito.

(Fonte: tuttiabordo-dislessia.blogspot.com).

STARFALL.COM, UN APPROCCIO SISTEMATICO ALLA LETTURA IN LINGUA INGLESE

2010-11-09T19:19:00.003+01:00

Starfall.com è un sito in lingua inglese che ha lo scopo di facilitare un approccio sistematico dei bambini più piccoli alla lettura in lingua inglese. Utile anche ai bambini italiani alle prese con tale lingua straniera a partire dalla Scuola dell'Infanzia e dai primi anni di Scuola Primaria.

In particolare, la sezione ABC Starfall propone la relazione lettera-suono concentrandosi in modo esplicito su ogni lettera dell'alfabeto. Seguendo il link For Teachers, docenti e genitori hanno la possibilità di scaricare materiale in PDF per esercitare anche alla scrittura. Altre sezioni, poi, (Learn to Read - It's Fun to Read - I'm Reading) sviluppano e approfondiscono il discorso offrendo numerose occasioni per esercitarsi in modo divertente alla lettura in inglese.

(Fonte: quadernoneblu.splinder.com).

RISORSE DIDATTICHE PER LA DIVISIONE IN SILLABE

2010-11-05T09:28:00.004+01:00

Vi segnalo diversi materiali didattici dedicati alla divisione in sillabe delle parole. Eccovi una serie di links utili:

Definizioni e indicazioni operative dall' ITIS Galilei di Roma

Da Ciao Bambini:

Le regole per una corretta divisione in sillabe

dividi in sillabe: scheda didattica da mondosilma

sillabe da maestrasabry.it

sillabe gustose da fantavolando.it

autunno_sillabe.pdf

correggi_sillabe.pdf

cruciverba sillabico da stampare e completare

sillabe_cqu.pdf

sillabe_doppie.pdf

sillabe_s.pdf

sillabe_dittonghi.pdf

La divisione in sillabe spiegata dal maestro Ercole Bonjean

Sillabe spiegate dal Rimaiolo

"Facciamo a pezzi... le parole" software gratuito sulla corretta divisione delle parole in sillabe di Renato Murelli

"E. Tutor" pacchetto di programmi di italiano e matematica, comprendente "Divisione in sillabe"

Esercizi online di sillabazione dalla Banca delle Emozioni

Schede didattiche dalla Maestra Mary

Esercizi sulla divisione in sillabe da Mamma e Bambini

Giochi didattici da Baby Flash

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

APPLETS PER LA MATEMATICA, UNA SERIE DI PROGRAMMI DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA

2010-11-05T09:09:00.003+01:00

Applets per la matematica (sviluppati dal “Freudenthal Institut Researchgroup in Mathematics education” di Utrecht, in Olanda) sono una raccolta scelta e assistita di programmini, denominati applets, da usare online. Questi programmi sono rivolti per i bambini delle scuole elementari e per i ragazzi delle scuole medie...

Ogni programmino è accompagnato da una breve descrizione e da una scheda didattica dettagliata. I programmini possono essere utilizzati liberamente.

Gli applets sono scritti nel linguaggio di programmazione Java. Sul computer deve quindi essere installato il software Java, in caso contrario quando userete il primo applet si aprirà una finestra che vi collegherà al sito dal quale il software si scarica gratuitamente.

Ecco le categorie offerte dal sito (per visitare la home del sito clicca qui):

- Numeri/Stima operazioni;
- Equazioni;
- Algebra/Calcoli;
- Algebra Geometrica;
- Geometria.

(Fonte: www.tuttiabordo-dislessia).

"BABY-FLASH", I NUOVI ESERCIZI DIDATTICI DI ITALIANO

2010-10-31T10:22:00.007+01:00

Vi segnalo alcune novità del sito www.baby-flash.com (sito dedicato ai bambini e insegnanti di sostegno)... sono delle risorse didattiche di italiano davvero utili!!! Riguardano l'apprendimento dell'ordine alfabetico e dei suoni simili...

Ecco i links:

- Imparare l'ordine alfabetico

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/alfabeto/alfabeto1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/alfabeto_fac/alfabeto1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/alfabeto_sequenza/alfabeto_sequenza1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/trascina_alf/trascina_alf.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/trascina_alf/trascina_alf_contr.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/indovinelli/indovinello1.swf

- Suoni simili

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_bp1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_fv1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_sz1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_dt1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_ca_ga1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_co_go1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_cu_gu1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_cia_gia1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_cio_gio1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_ciu_giu1.swf

fhttp://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_chi_ghi1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_che_ghe1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_gn_ni1.swf

http://www.baby-flash.com/ordine_alfabetico/suoni_simili/completa_gli_li1.swf

- Giochi

http://www.baby-flash.com/giochi/pinocchio_puzzle.swf

SOFTWARE DIDATTICI GRATUITI A VOLONTA'...

2010-10-29T13:53:00.004+02:00

Ecco un elenco di siti in cui reperire gratuitamente software didattici (guardate anche la sezione Risorse Software di questo blog):

- www.romazzini.it in questo sito troverete diversi software didattici, che rappresentano il frutto di oltre venti anni di esperienza nell'utilizzo degli ausili informatici per l'insegnamento nella scuola primaria e secondaria di 1° grado;

- www.nicky.it è il sito di un'insegnante con l'hobby del computer e della programmazione...

- www.ivana.it/j il sito dell'insegnante Ivana Sacchi, nel sito puoi trovare software didattico liberamente scaricabile, destinato soprattutto agli alunni di scuola primaria;

- www.didattica.org in questo sito sono presenti 238 software didattici con istruzioni dettagliate e 420 progetti JClic in italiano. Programmatore: Giorgio Musilli di Cervaro (FR) in servizio come insegnante di scuola primaria presso il 5o circolo didattico di Roma;

- www.ilsoftwaredicesare.it/index.htm nel sito troverete più di 350 programmi di aritmetica.

"MIGHTYBOOK", UNA PIATTAFORMA ONLINE PER IMPARARE L'INGLESE

2010-10-29T13:39:00.005+02:00

MightyBook è un sito per l'apprendimento della lingua inglese destinato ai più piccoli. MightyBook presenta più di 800 tra storie e canzoni animate, giochi e quiz di vario genere: tantissime proposte per invogliare i ragazzi a leggere, ascoltare, parlare e giocare utilizzando la lingua inglese. Il sito offre una miniera di proposte didattiche per approfondire le conoscenze della lingua inglese in modo divertente e piacevole!!!
(Fonte: quadernoneblu.splinder.com).

SCHEDE SUI DETTATI ORTOGRAFICI

2010-10-28T18:57:00.002+02:00

Spesso ricerchiamo dettati per specifici obiettivi didattici, ma la loro ricerca non è facile! Spesso i docenti sono costretti ad inventare ma con grande fatica!!!

Qui sotto troverete una serie di links sui diversi dettati ortografici:

Materiali dall'Istituto Comprensivo 11 Venezia: dettato ortografico per le classi 2°, 3°, 4°, 5° e Scuola secondaria di 1° grado, Tabella di valutazione dettati, Dettati Batteria Tressoldi, Dettati di Frasi Tressoldi;
Dettati ortografici per la classe 1° dal Maestro Ercole;
Dettato ortografico per la classe 3° dal Maestro Ercole;
Dettato ortografico dedicato ai suoni cqu dal Crescere Creativamente;
Dettato ortografico sulle difficoltà relative a mp, doppie, sc, gn, gl, cu, accento, apostrofo, h dalla Maestra Lidia;
Dettato ortografico su CA/CIA/CO/CIO/CU/GA/GIA/GO/GIO/GU/GIU dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su CE/CHE/CI/CHI/GI/GHI/GE/GHE dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su GN/N dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su CU/QU/CQU dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su GLI/LI dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su SC/SCI/SCE dal IV Istituto Comprensivo di Padova;
Dettato ortografico su APOSTROFO/ACCENTO dal IV Istituto Comprensivo di Padova.

(Fonte: www.robertosconocchini.it).

RISORSE DI MATEMATICA, I DUE BLOG DIDATTICI DEL MAESTRO GIAMPAOLO

2010-10-17T23:23:00.006+02:00

Vi segnalo due blog del maestro Giampaolo davvero utili per l'apprendimento della matematica...

- "Didattica matematica scuola primaria"
- "Verifiche matematica scuola primaria"
Sono due blog in cui vi si possono trovare molte proposte di lezioni, esercizi, schede, unità di apprendimento, test e verifiche scritte o da eseguire on line, nonchè esercitazioni in vista delle Prove Invalsi, presentazioni Power Point e segnalazioni di risorse web utili per la didattica delle scienze e della matematica.

(Fonte: quadernoneblu.splinder.com).