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Ricerca personalizzata

domenica 24 maggio 2015

LIBRI INTERATTIVI E RISORSE T.I.C. PER IMPARARE L'USO DELLA GRAMMATICA ITALIANA

Sono libri interattivi creati da Silvia di Castro. Vale la pena visitarli e adoperarli con i nostri piccoli alunni!!!!
Altre risorse simili li trovate a questo indirizzo: http://www.ddrivoli1.it/portolingua/giochi_di_lingua.htm


LINGUE STRANIERE E DSA, SCARICA GRATUITAMENTE IL QUADERNO DI RICERCA - LOESCHER ED.

Il Quaderno della Ricerca #13: Lingue straniere e disturbi specifici dell’apprendimento, a cura di Michele Daloiso, è inteso a delineare le basi teorico-metodologiche che contraddistinguono il lavoro di progettazione di risorse glottodidattiche condotto dagli studiosi afferenti a GloBES e DEAL.

Il riconoscimento ufficiale dei disturbi specifici dell’apprendimento e dei bisogni speciali da parte della  scuola italiana, e il conseguente quadro normativo disposto a tutela degli studenti con queste specificità, sanciscono la necessità di rinnovare le pratiche educative per raggiungere anche gli allievi “più difficili”, che non sembrano trarre beneficio dalla didattica tradizionale. Nell’affrontare questo tema, l’Autore ha adottato un approccio che parte dalla ricerca teorica e dai risultati di alcune indagini afferenti a GloBES e DEAL, per arrivare alla definizione di principi di riferimento per la progettazione di materiali più accessibili non solo agli alunni con BES, ma a tutti gli studenti. Esempi significativi di tali materiali si trovano nelle schede operative in appendice.

I QUADERNI DI SUPPORTO ALL'APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE ( DI LOESCHER EDITORE - UNIVERSITA' CA' FOSCARI DI VENEZIA)

Vi segnalo il progetto LiBES, nato dalla collaborazione tra Loescher Editore e l’Università Ca’ Foscari di Venezia, mira alla realizzazione di materiali di supporto all’apprendimento delle lingue straniere per studenti con Bisogni Educativi Speciali. I materiali progettati sono i Quaderni di Supporto a corredo di alcuni testi di lingua per la Scuola Scuola secondaria di I e II grado.

Questi i Quaderni integrativi disponibili:

I Quaderni non sostituiscono il corso di lingua, ma lo integrano in modo da facilitare l’apprendimento nei passaggi più critici del percorso didattico.
Seguono la progressione del corso di lingua ma non ne rappresentano una semplificazione quanto piuttosto un percorso facilitante. Si prevede un Quaderno per ciascun volume del corso.
Per maggiori INFO contattare LOESCHER EDITORE all'indirizzo web: http://www.loescher.it/


martedì 5 maggio 2015

NORMATIVA, DIFFERENZIARE LA VALUTAZIONE PER GLI ALUNNI BES/DSA? E LA PAGELLA?


Secondo la normativa vigente D.P.R. n. 122 del 22/06/2009, art.10 e Decreti attuativi della L.170 + allegati  va differenziata ma sulla base di una programmazione personalizzata e individualizzata. 

La valutazione è ovviamente solo l'ultima fase del percorso di insegnamento/apprendimento, per qualsiasi alunno. Nella scheda di valutazione non va assolutamente menzionata la differenziazione, nè tantomento va segnalato l'uso di strumenti compensativi e dispensetivi.
 

lunedì 4 maggio 2015

MELA MUSIC, UN CANALE DI YOUTUBE PER L'APPRENDIMENTO DEI BIMBI DELL'INFANZIA!

Il canale YouTube della casa editrice Mela Music è una vera e propria miniera di contenuti didattici, sviluppati per l'apprendimento dei bambini. Grazie alle immagini fresche e all'audio coinvolgente, i contributi proposti facilitano l'apprendimento e la memorizzazione, divertendo! Trovate il canale cliccando questo link:    https://www.youtube.com/user/melamusiceditore

Ricordo che le canzoni possono essere scaricate gratuitamente tramite programmi o software online!!!
 

venerdì 1 maggio 2015

MAPPE CONCETTUALI PER L'ANALISI GRAMMATICALE, SCARICALE SONO SEMPLICI E INTUITIVE!

Ecco a voi una serie di mappe concettuali provenienti da "La Teca Didattica" utili per lo svolgimento dell'analisi grammaticale e per lo studio individuale! Clicca e scaricale gratuitamente!


Vi consiglio anche di visionare questo link dove ne troverete altre! Clicca qui!!!



lunedì 27 aprile 2015

ANALISI O MATRICE SWOT, SUGGERIMENTI PER L'ATTIVITA' DEI DOCENTI NEOASSUNTI 2014/15

L'anno scolastico 2014/2015 è per i neoassunti un periodo particolare di formazione; i nuovi docenti a tempo indeterminato sono chiamati ad affrontare una serie di corsi, laboratori e formazione in piattaforma online... Non esiste più la "relazione finale", essa è stata sostituita dal "portfolio" che verrà costruito nella piattaforma online dell'INDIRE tramite le attività richieste nei vari incontri di formazione.

Una di queste attività è l'analisi della situazione di un alunno BES che dovrà essere VALUTATA tramite un ANALISI SWOT... ma cos'è???

In questo articolo troverete alcuni informazioni su questa tecnica e prossimamente spero di caricare degli esempi e altri suggerimenti!!! Buona lettura!
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L’analisi dei bisogni, di ordine educativo-didattico e organizzativo-gestionale, può essere svolta con questionari a risposta chiusa (più facilmente quantificabili), aperta (se si intende cogliere soprattutto gli aspetti qualitativi di un problema) o mista. Può avvalersi anche di ricerche conoscitive elaborate da agenzie del territorio o svolte direttamente dalla scuola o da reti scuole.
Se il progetto riguarda un gruppo ristretto di alunni o di famiglie (per esempio un gruppo – classe) sarà possibile usare più metodologie d’indagine: dall’osservazione diretta, al focus group, ai colloqui individuali ecc.
L’analisi delle opportunità/possibilità in termini di punti di forza e di debolezza, opportunità e rischi connessi all’intervento progettuale, è uno strumento di riflessione interna al gruppo di progetto, che in parte coincide con la valutazione “costi-benefici” e che può avvalersi dell’analisi SWOT: una tecnica efficace non solo per la valutazione ex ante del progetto, ma anche per il suo sviluppo operativo.
La tecnica consente una sistematizzazione e una lettura incrociata delle informazioni raccolte nel corso dell’attività.
L’analisi SWOT fornice un’analisi comparativa dei punti di forza -Strenghts- (per esempio, miglioramento dei rapporti scuola-famiglia) e di debolezza – Weaknesses - (per esempio, difficoltà di gestione dell’organico) potenziali interni al progetto nonché delle opportunità – Opportunities - (per esempio, possibilità di accordi con Biblioteche comunali per attività di educazione alla lettura) e minacce –Threats - (per esempio, opposizione di altre scuole o di istituzioni del territorio) potenziali esterne. Offre, quindi, la possibilità di correlare in modo efficace le azioni in una pianificazione strategica che, prevedendo i possibili valori d’impatto, agisca in corso d’opera con correttivi idonei a sviluppare gli aspetti positivi e ridurre quelli negativi.

Questa tecnica si avvale dell’utilizzo di un foglio di lavoro organizzato in quattro settori, ciascuno dei quali viene compilato con le rispettive voci (preferibilmente non più di 10 e non troppo generiche), che sono suscettibili di ulteriori analisi.


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