Quando un bambino è discalculico si tende a proporgli, come strumento compensativo, l'uso della calcolatrice,
soprattutto per l'esecuzione di calcoli scritti, in realtà è opportuno
che accanto all'uso di tale strumento si continui a proporre una serie
di calcoli scritti che hanno l'obiettivo di fornirgli una certa indipendenza nella vita di tutti i giorni perché non sempre è possibile utilizzare la calcolatrice.
Ecco a voi una serie di SUGGERIMENTI raccolti da Cristiana Zucca (referente per la dislessia e insegnante nella scuola primaria di Argentera Canavese), spunti tratti da "La discalculia evolutiva" Biancardi- Mariani - Pieretti. Ed Franco Angeli.
COSA FARE QUANDO IL BAMBINO COMMETTE I SEGUENTI ERRORI:
1: ERRORE NEL RICONOSCIMENTO DEL SEGNO MATEMATICO
Il bambino esegue, ad esempio, un'addizione al posto di una sottrazione.
Lo posso aiutare intervenendo così:
- attività sul significato dei singoli segni (gioco dei dadi dove devo aggiungere i risultati)
- giochi sui segni opposti ( + e - ): disegno i due segni su due cartoncini e a seconda che venga estratta la + o la - il bambino deve prendere (se è +) o cedere (se è -) degli oggetti.
- per sviluppare l'attenzione sul segno + x e - inventare dei giochi in cui se vince deve addizionare o moltiplicare i punteggi conseguiti, se perde deve sottrarre.
- far eseguire operazioni a cui manca il segno, il bambino deve indovinare qual è quello adatto : 4 .... 2 = 6
- per comprendere il significato delle operazioni proporre diverse attività con gli insiemi: se devo fare 4 - 3 posso disegnare un insieme di 4 caramelle da cui ne tolgo, ne mangio, ne butto via ....3. Oppure posso lavorare sulla linea dei numeri: parto da 4 vado indietro di 3 arrivo a 1, in alternativa si può usare anche il gioco dell'oca, oppure dei percorsi, dei dadi...
2: ERRORI NELLE PROCEDURE DI CALCOLO
Il
bambino sbaglia il calcolo durante alcuni passaggi: ad esempio può
dimenticare di calcolare tutti o alcuni riporti, può non calcolare il
prestito....
- far evidenziare SEMPRE le cifre da riportare e quelle chieste in prestito
- far eseguire tanti problemi in modo che il bambino possa sperimentare procedure diverse
- proporre tante sottrazioni con la presenza dello 0 e del 9
- usare degli indicatori per evidenziare l'ordine spazio temporale con cui si devono eseguire i passaggi: quando il bambino deve eseguire una sottrazione con due cifre al minuendo non fatica nel capire a quale cifre deve chiedere il prestito : 34 - 18 = sa che deve chiedere una decina al 3... ma se il minuendo ha più di 2 cifre può trovarsi in difficoltà nel capire a quale la deve chiedere per prima, ecco, allora che servono dei simboli, delle frecce che lo orientino proprio da un punto di vista spaziale e sequenziale
- porre l'attenzione sulla direzionalità d'esecuzione: addizione e sottrazione vanno da destra verso sinistra e dall'alto verso il basso; nella moltiplicazione, invece, parto dal moltiplicatore quindi vado dal basso verso l'alto ma sempre da destra verso sinistra. Per aiutare il bambino nel comprendere la direzionalità si possono usare delle frecce colorate
- si può aiutare il bambino ad orientarsi nella procedura del calcolo mentale attraverso l'uso di griglie
3. ESERCIZI SULLA LINEA DEI NUMERI
Questi esercizi vengono svolti prima sulla linea dei numeri, poi oralmente e infine per iscritto
- Contare avanti e indietro , per uno, entro il 100
- contare in avanti per due
- inserimento di numeri mancanti sulla linea dei numeri (prima), in una sequenza numerica (poi)
- ricostruzione della sequenza numerica dopo aver osservato la linea dei numeri
- cercare il numero che segue e quello che precede un numero dato
- la linea dei numeri è utile anche per la correzione di errori: se sbaglia a enumerare confondendo il 67 col 77 gli si fa osservare e scrivere la sequenza da 70 a 8 chiedendogli di individuare nella sequenza il numero 67.
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