• BLOG DIDATTICO DI SOSTEGNO

    Si dice di solito "nero sul bianco" per marchiare negativamente qualcuno, io invece provo a cancellare questa macchia nera cercando di trasmettere non solo risorse ma anche valori umani. Se siete perplessi non preuccupatevi è un buon segno, in quanto la perplessità è l'inizio della conoscenza...

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giovedì 15 agosto 2024

IDEE E ATTIVITA' DI ACCOGLIENZA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA

By Carmelo Di Salvo / Posted on 12:22 / No comments / Categories: , ,


La scuola è il luogo dove il bambino prende coscienza delle sue abilità e dove stabilisce molteplici relazioni sociali con adulti e coetanei. Accogliere non significa solo “invitare a entrare”, ma mettere il più possibile a proprio agio i nuovi arrivati, creando nell’ambiente scolastico un’atmosfera piacevole. 

Di seguito vi segnalo un breve percorso di accoglienza per la scuola dell'infanzia, volendo anche per la prima classe della scuola primaria; il progetto sé legato al bisogno dei bambini, che arrivano o tornano a frequentare la scuola, di percepire attorno a sé un clima positivo e accogliente che: 

1. consenta di superare i timori verso un’esperienza nuova e il disorientamento iniziale o verso il dover riallacciare rapporti; 

2. contribuisca ad attivare i processi di relazione con i pari, con l’ambiente e con le persone adulte; 

3. aiuti il distacco dal genitore, la capacità di orientarsi nel nuovo ambiente e l’accettazione progressiva di alcune norme comportamentali relative all’organizzazione sociale.

Sotto troverete un progetto con suggerimenti e attività.

Chicca qui per visualizzare gratuitamente il progetto.

giovedì 15 agosto 2019

UN PROGETTO SULLE FRAZIONI - DAL LAVORO SUL TESTO AL CONTENUTO MATEMATICO

By Carmelo Di Salvo / Posted on 12:49 / No comments / Categories: , , ,
Trovo questo progetto dal titolo - UNA FAVOLA MATEMATICA «LA VOLPE E L’ASINO» - davvero interessante e completo. Si tratto di un progetto realizzato con il contributo della Regione Toscana e svolto dal 1° Circolo F. D. Guerrazzi Cecina.

"Il percorso in verticale ha coinvolto tutte le classi di scuola primaria e alcune sezioni della scuola dell’infanzia; ha approfondito contenuti specifici della matematica: le frazioni e competenze trasversali quali l’argomentazione (in linea con le Indicazioni Nazionali e con il lavoro svolto in LSS nei due anni precedenti). E’ iniziato puntando l’attenzione sul significato che i bambini attribuivano al concetto di «metà». Questa attività ci ha permesso di indagare sulle loro convinzioni e sull’evoluzione di questo concetto dall’infanzia alla quinta primaria. Il percorso intende rispondere all’esigenza di procedere con situazioni didattiche in cui i bambini abbiano modo di osservare, confrontarsi tra loro sulle scelte effettuate e verificare se ciò che volevano trasmettere viene interpretato correttamente dagli altri. 
Il contenuto matematico delle frazioni è stato affrontato con attività trasversali legate all’italiano, in particolare con il testo narrativo fantastico. In questa attività specifica è stato affrontato con l’insegnante l’aspetto di analisi degli elementi fondamentali della favola mentre la comprensione del testo è stata demandata ai bambini.
Gli alunni, attraverso il cooperative learning, hanno affrontato situazioni di problem solving con l’obiettivo di argomentare il proprio pensiero, prima ancora della precisione linguistica e della correttezza del contenuto".

Il progetto viene pubblicato qui a titolo di esempio di pruone pratiche didattiche e per consentire la riproposta in classe o farne progetto proprio (con le opportune modifiche).

giovedì 24 maggio 2018

MODELLI ED ESEMPI DI RELAZIONE FINALE PER I DOCENTI SU ORGANICO DI POTENZIAMENTO

By Carmelo Di Salvo / Posted on 17:56 / No comments / Categories: , ,
Con la fase B e C del piano straordinario delle assunzioni docenti esordisce l’organico del potenziamento: una media di 6-7 insegnanti in più per scuola che potranno essere utilizzati per vari scopi. Tra i compiti che avranno questi docenti ci sarà, come previsto dalla Legge 107/2015, il compito di “ampliare l’offerta formativa, potenziare l’inclusione scolastica, contrastare la dispersione, aprire maggiormente gli istituti al territorio.

I docenti dell'organico potenziato possono essere impiegati nelle seguenti attività:
1. priorità previste dall'art. 1, comma 7, della Legge 107/2015;
2. realizzazione delle priorità previste dal Piano di Miglioramento, in esito al RAV;
3. altre attività previste dal PTOF;
4. copertura delle supplenze per assenze entro i 10 gg (tale funzione è, peraltro, assicurata dalla generalità dell'organico dell'autonomia).

E' necessario prevedere un impiego su progetto per ciascuno dei docenti nominati in prova e anche perciascuno dei loro eventuali supplenti (in caso di mancata assunzione di servizio), che consenta, da un lato, l'erogazione di una prestazione utile alla scuola e agli alunni, dall'altro, la valutazione ai fini del superamento dell'anno di prova per i docenti assunti a tempo indeterminato.
A tali fini, è indispensabile predisporre per ognuno dei docenti assegnati (compresi i supplenti) un progetto di utilizzo che consenta loro di contribuire efficacemente al successo formativo degli alunni, potendo, nel contempo, evidenziare il possesso di alcune caratteristiche fondamentali per l'insegnamento, che si possono manifestare anche in attività tipiche della funzione docente, che prescindono dal titolo/abilitazione posseduto, quali, ad esempio:

a) capacità di relazione educativa, interpersonale, empatica con i gruppi e con i singoli alunni;
b) autorevolezza e capacità di gestione delle classi e dei gruppi;
c) capacità di comunicazione e proficue relazioni con le famiglie e con eventuali soggetti esterni (es. tutor aziendali in A.S.L., operatori ULSS…);
d) capacità di progettazione, pianificazione, organizzazione, realizzazione e verifica delle attività affidate;
e) capacità di proficua relazione, di comunicazione e di collaborazione con i colleghi e con la dirigenza;
f) rispetto degli impegni e cura della documentazione.

Ecco alcuni materiali utili:

mercoledì 18 ottobre 2017

CLIL DI SCIENZE, ESEMPI DI ATTIVITA' DIDATTICHE!

By Carmelo Di Salvo / Posted on 22:57 / No comments / Categories: , , ,
Le scienze è una materia spesso utilizzata per l’approccio CLIL perché permettono di fare esperimenti e laboratori: forse è l’unica disciplina per cui la lezione frontale è relativamente poco usata, anche in una scuola tradizionale. Uno dei vantaggi del clil di scienze è la possibilità di descrivere l’esito degli esperimenti usando diagrammi, grafici, mappe e quindi aggirare facilmente le difficoltà linguistiche anche ad un livello basso. Ciò rende perfettamente fattibile applicare il CLIL sin dal primo biennio della scuola primaria.

In particolare i vantaggi di fare delle attività di CLIL in Scienze sono cosi sintetizzabili:
  • È una materia che può coprire molti diversi ambiti, con una ottica multidisciplinare (particolarmente adatto è lo sviluppo multidisciplinare tra geografia e scienze)
  • Si presta facilmente ad attività laboratoriali, anche con uso di strumenti.
  • Si presta molto bene a creare attività che sviluppano competenze di pensiero critico (Hots: higher order thinking skills), in particolare deduzione e applicazione.
  • Si presta all’organizzazione di gruppi di lavoro cooperativo più che non alla lezione frontale.

 ESEMPI DI ATTIVITA' :

  • IL CICLO DELL’ACQUA

Durante questo progetto CLIL, realizzato con i bambini di 5 elementare e di prima media, i ragazzi hanno potuto imparare il lessico relativo al ciclo dell’acqua ed le sue varie fasi attraverso canzoni, video e testi adattati. Hanno inoltre avuto la possibilità di allenare le loro capacità di scrittura creativa e di esposizione orale, oltre che le loro abilità di lavoro di gruppo e di collaborazione con i compagni.
Le prime ore del progetto sono state dedicate ad introdurre il lessico necessario per capire il ciclo dell’acqua in inglese attraverso giochi ed attività interattive. Si è passati poi all’esame più teorico e propriamente scientifico dell’argomento, sempre attraverso modalità interattive, multimediali e di ricerca individuale. A casa sono stati assegnati vari esercizi divertenti di rinforzo sia della lingua sia del contenuto.
Si è poi passati ad una fase più creativa attraverso la scrittura da parte dei bambini divisi in piccoli gruppi di una storia con protagonista una gocciolina d’acqua, che ha permesso ai bambini di manipolare, riutilizzare e divertirsi con il lessico e i concetti acquisiti.  L’ultima fase è stata quella della presentazione orale delle propria storie davanti alla classe e la realizzazione di un poster con le varie composizioni. 
 

  • I 5 SENSI

clil scienzeQuesto progetto CLIL è stato svolto nelle classi prime e seconde della scuola primaria e ha permesso ai bambini di imparare i 5 sensi e le loro implicazioni nella vita quotidiana in modo divertente, intuitivo e sperimentando in prima persona.
L’esame di ognuno dei 5 sensi è stato collegato all’apprendimento di un’unità di lessico relativo alla vita quotidiana, spaziando dal cibo, alla scuola, ai verbi di movimento introdotti da una canzone che ha fatto da filo conduttore all’intero modulo CLIL.
Dopo aver imparato il nome dei 5 sensi, i relativi verbi per esprimerli e le parti del corpo relative, i bambini sono stati chiamati a svolgere un task per familiarizzarsi sulle sue implicazioni pratiche. È seguita una fase di sperimentazione a gruppi, in cui attraverso diverse challenges i bambini hanno vissuto in prima persona ciò che succede quando sono chiamati ad usare uno dei 5 sensi. È inoltre stato realizzato un book riassuntivo dei 5 sensi per ripassare, manipolare e riutilizzare il lessico e i concetti appresi.
Nelle classi seconde è anche stato possibile realizzare una piccola attività di drama, in cui bambini hanno dato vita ai 5 sensi in un vero e proprio puppet show comico e eccitante!

EDUCAZIONE ALIMENTARE E DEL GUSTO, QUADERNO OPERATIVO DA SCARICARE GRATUITAMENTE!

By Carmelo Di Salvo / Posted on 19:10 / No comments / Categories: , ,
La pubblicazione del quaderno operativo PIÙ ORTAGGI, LEGUMI E FRUTTA è stata elaborata nell’ambito del programma di intervento “Educazione nutrizionale per promuovere comportamenti alimentari corretti”, con l’obiettivo principale di aumentare il consumo di frutta, verdura e legumi nei bambini. Il progetto, di cui Dina D’Addesa è stata coordinatore e responsabile scientifico, è stato realizzato dall’INRAN nell’ambito del programma strategico “Qualità alimentare”, Area “Stili alimentari e qualità della vita”, finanziato dal MiPAAF e coordinato da Giuseppe Maiani.
Il pacchetto didattico sviluppato per la sperimentazione comprende il Manuale di formazione per l’insegnante, la Guida per l’insegnante e il Quaderno di esercizi per l’alunno.

Clicca qui sotto per scaricare gratuitamente le risorse:

sabato 25 febbraio 2017

MATERIALI PER PROGETTARE E VALUTARE PER COMPETENZE, SCARICA I DOCUMENTI

By Carmelo Di Salvo / Posted on 18:11 / No comments / Categories: , ,
L’USR Lombardia mette a disposizione i materiali presentati in incontri di formazione svolti a novembre e dal 12 al 16 dicembre 2016, incontri rivolti ai docenti del primo ciclo:

lunedì 17 ottobre 2016

PERCORSO ORTOGRAFICO, SCARICA GRATUITAMENTE IL PROGETTO CON LE SCHEDE DIDATTICHE!

By Carmelo Di Salvo / Posted on 20:51 / 3 comments / Categories: , ,
Ecco a voi un progetto trovato nel web che in 45 pagine fa percorrere un intero persorso di ortografia, particolarmente indicato dalla seconda elementare in poi.... Gli argomenti e le schede sono davvero tante e ben costruite, insomma un bel progetto per un recupero ortografico completo!

ARGOMENTI TRATTATI:
- Suoni affini- Ci ce chi che
- Ce cie ge gie
- Qua que qui quo
- Cu qu
- Cu + vocale
- Qu cu cqu
- Gli li
- Gn gni ni
- Sci sce scie
- Mb mp
- Sillabe
- Consonanti doppie
- Accento
- E … che unisce
- E’ … che spiega
- E è
- C’è c’era ci sono c’erano …
- Apostrofo
- Ho o hai ai ha a hanno anno


lunedì 25 agosto 2014

PROGETTO ACCOGLIENZA ALUNNI DISABILI, DALLA SCUOLA MEDIA ALLA SCUOLA SUPERIORE

By Carmelo Di Salvo / Posted on 18:19 / No comments / Categories: , , ,
Il progetto di pre-accoglienza ed accoglienza intende motivare, guidare e sostenere il percorso scolastico dell’alunno diversamente abile, dandogli la possibilità di sviluppare e affinare le competenze relative alla personalità, alla vita di gruppo, alla cura della propria persona, alla capacità di vivere con pienezza la vita familiare e amicale. Scopo del progetto è quello di aiutare l’allievo con iniziative didattiche, che hanno lo scopo di facilitare l’alunno a compiere la scelta più consona alla propria personalità del percorso scolastico e formativo.

mercoledì 30 luglio 2014

PERCORSI E ATTIVITA' PROGETTATI PER COMPETENZE, SCARICA LE GUIDE!

By Carmelo Di Salvo / Posted on 16:19 / No comments / Categories: , , , , , ,
I percorsi sono completi di attività, materiali per gli insegnanti, progettazione dei tempi, degli obiettivi e indicazioni sulle avvertenze per la conduzione. Non hanno l’ambizione di essere dei punti di arrivo, ma quella di costituire un punto di partenza dal quale ciascuno possa poi costruire la propria didattica. Si vanno ad aggiungere ai molti altri materiali gratuiti che si possono trovare nel PORTALE DELLE COMPETENZE LOESCHER (clicca per collegarti al portale delle competenze). Sono adatti per la scuola media/superiore di primo grado!

I QUADERNI EDITI DA  Loescher  LI POTETE SCARICARE LIBERAMENTE E GRATUITAMENTE CLICCANDO SU OGNI TITOLO SI SCARICANO I PDF DEI QUADERNI, OPPURE ANDANDO NEL PORTALE DELLE COMPETENZE LOESCHER SI SCARICANO TUTTI, CLICCANDO SU QUADERNI DELLE COMPETENZE E POI ANDANDO A FONDO PAGINA:


  1. ANALIZZO, INTERPRETO, RISOLVO. PERCORSI PER COMPETENZE ASSE MATEMATICO. 
  2. OSSERVO, IPOTIZZO, COMPRENDO. PERCORSI PER COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO. 
  3. PARLO, LEGGO, SCRIVO. PERCORSI PER COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI.
  4. QUANDO, DOVE, PERCHE’. PERCORSI PER COMPETENZE ASSE STORICO SOCIALE.
 (Fonte: http://federicobatini.wordpress.com/).

martedì 1 ottobre 2013

"CLASSI APERTE", UN PROGETTO PER RISERVARE ULTERIORI ORE AGLI ALUNNI DISABILI

By Carmelo Di Salvo / Posted on 20:51 / No comments / Categories: ,
La qualità dell'integrazione scolastica degli alunni disabili presuppone un lavoro condivisa accuratamente programmato da  parte di  tutti  i  docenti  della  scuola e delle classi/sezioni. Un’istituzione scolastica che intende concretamente porsi l'obiettivo di promuovere una cultura dell'inclusione, oltre ad alimentare uno sguardo osservante sui problemi e sulle possibilità espressi da un gruppo comprendente un alunno con bisogni speciali, deve attuare "spazi, momenti didattici e se possibile relativa copertura oraria". L'obiettivo generale è quella di creare una reale integrazione che parte dalla promozione delle potenzialità emergenti degli alunni stessi.

Questo progetto realizzato personalmente da me (per la scuola dell'infanzia) è adattabile con delle modifiche ad altri ordini di scuola, con la finalità di utilizzare i docenti di  sostegno che  in  assenza  dei  propri alunni potranno essere adoperati per seguire altri bambini certificati (Legge 104/92). 
Questo progetto consente di migliorare notevolmente la fruizione del tempo-scuola degli insegnanti di sostegno, che spesso si ritrovano in sezione senza i propri alunni,  quest'ultimi assenti per terapia ecc. In questo modo l'insegnante di sostegno in servizio potrà coinvolgere altri alunni in situazione di handicap in attività stabilite e concordate con gli altri insegnanti e in base al PEI di ogni bambino.

lunedì 23 settembre 2013

I BES E IL RAPPORTO CON L'ICF - LA CHIAVE DI LETTURA DEI BISOGNI SPECIALI

By Carmelo Di Salvo / Posted on 21:12 / No comments / Categories: , ,
"Un bisogno educativo speciale è qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo ed apprenditivo, espressa in funzionamento (nei vari ambiti della salute secondo il modello ICF dell'OMS) problematico anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall'eziologia, e che necessita di educazione speciale individualizzata"    D. Ianes

Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali vivono una situazione particolare, che li ostacola nell’apprendimento e nello sviluppo: questa situazione negativa può essere a livello organico, biologico, oppure familiare, sociale, ambientale, contestuale o in combinazioni di queste. […]
Queste difficoltà possono essere globali e pervasive (si pensi all’autismo) oppure più specifiche (ad esempio nella dislessia), settoriali (disturbi del linguaggio, disturbi psicologici d’ansia, ad esempio); gravi o leggere, permanenti o (speriamo) transitorie.
In questi casi i normali bisogni educativi che tutti gli alunni hanno (bisogno di sviluppare competenze, bisogno di appartenenza, di identità, di valorizzazione, di accettazione, solo per citarne alcuni) si «arricchiscono» di qualcosa di particolare, di «speciale». Il loro bisogno normale di sviluppare competenze di autonomia, ad esempio, è complicato dal fatto che possono esserci deficit motori, cognitivi, oppure difficoltà familiari nel vivere positivamente l’autonomia e la crescita, e così via.
In questo senso il Bisogno Educativo diventa «Speciale». Per lavorarci adeguatamente avremo dunque bisogno di competenze e risorse «speciali», migliori, più efficaci. […]
(da  Dario Ianes "I Bisogni Educativi Speciali).



Vi fornisco di alcuni documenti/materiali e informazioni utili per ciò ch riguarda il rapporto e la chiave di lettura tramite ICF:

NORMATIVA (SITO REGIONE LOMBARDIA) clicca qui 
 
Materiali:- I Bisogni Educativi Speciali

- GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
E IL MODELLO ANTROPOLOGICO ICF DELL'OMS

- I Bisogni Educativi Speciali secondo l’ICF

ESEMPIO progetto integrazione degli Alunni con Bisogni Educativi Speciali



(Fonte: http://lineadidattica.altervista.org). 

 

domenica 23 settembre 2012

SCHEMA DI UN "PROGETTO PONTE PER L'INTEGRAZIONE" TRA DIVERSI ORDINI DI SCUOLA...

By Carmelo Di Salvo / Posted on 14:55 / No comments / Categories: , , ,
Ecco un esempio di "progetto ponte"... importantissimo per l'integrazione del bambino nel passaggio da un ordine di scuola ad un altro!

Progetto ponte a favore degli alunni disabili per la continuità tra i diversi ordini di scuola



















Clicca qui per la versione in formato .pdf  oppure vedi nella sezione DOCUMENTI (a destra del blog)

sabato 12 maggio 2012

DIDATTICA DELLE EMOZIONI, UN PROGETTO DI INTEGRAZIONE PER L'ALUNNO AUTISTICO

By Carmelo Di Salvo / Posted on 13:19 / No comments / Categories: , ,
Ecco un progetto realizzato e sperimentato dalla Maestra Chicca... un ottimo lavoro da usare come esempio... naturalmente lo si può modificare in base alle proprie necessità e agli obiettivi che si vogliono perseguire.


domenica 29 gennaio 2012

"GOLD", LA BANCA DATI DELLE ESPERIENZE DIDATTICHE DELLA SCUOLA ITALIANA

By Carmelo Di Salvo / Posted on 11:50 / No comments / Categories: , , , , , , , ,
GOLD è la banca dati Internet delle esperienze più innovative ed interessanti realizzate nelle scuole italiane di ogni ordine e grado.
Scopo di GOLD è diffondere a beneficio di tutti il patrimonio di ‘conoscenza didattica’ prodotto dalle scuole - idee e strumenti realizzati in situazione ma trasferibili in contesti diversi.
"Dalla scuola per la scuola": gli insegnanti alle prese con un problema didattico possono trovare in GOLD un aiuto a cui ricorrere. Consultando le banche dati GOLD regionali e nazionale, non solo entreranno in contatto con concrete situazioni simili alla loro, ma potranno usufruire di strumenti collaudati per risolvere il loro specifico problema...


Ecco parte dell'archivio delle risorse didattiche disponibili (links diretti):

laboratorio didattico (112)apprendimento cooperativo (100)tecnologie dell'informazione e della comunicazione (77)materiale multimediale (58)educazione ambientale (52)lavoro di gruppo (49)rapporti scuola-territorio (48)ricerca-azione (46)tutela dell'ambiente (45)studi locali (44)educazione linguistica (43)abilità linguistiche (43)lingua inglese (42)apprendimento per esperienza (42)interdisciplinarità (41)relazioni interpersonali (40)apprendimento per scoperta (40)integrazione scolastica (39)sviluppo affettivo (38)alfabetizzazione informatica (38)continuità didattica (37)lettura (34)abilità d'uso dell'informazione (34)metacognizione (34)matematica (34)sviluppo della personalità (33)educazione interculturale (33)ambiente di apprendimento (32)educazione civica (28)attività creative (27)motivazione (27)storia (27)porfolio (27)cooperazione (26)sviluppo cognitivo (26)rapporti scuola-famiglia (24)Internet (23)lingua straniera come lingua di insegnamento (23)valutazione (22)integrazione sociale (22)materiale ipertestuale (22)educazione ai media (21)storia contemporanea (21)problem solving (21)autovalutazione (21)affettività (21)scienze (21)innovazione educativa (21)sperimentazione educativa (20)alunno disabile (20)

mercoledì 7 dicembre 2011

PROGETTI DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO

By Carmelo Di Salvo / Posted on 19:16 / No comments / Categories:
Spesso noi insegnanti siamo alla ricerca di idee e documenti che ci aiutino a creare progetti... tra i più famosi troviamo quelli progettati per il recupero e/o potenziamento di molte abilità e conoscenze per i bambini che si trovano in situazione di difficoltà di apprendimento.
Ho raccolto alcuni interessanti progetti per la scuola primaria relativi al recupero e/o potenziamento... eccoli cliccate sui links per visualizzarli:
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